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Revista Regards des Amériques

REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación

Revista Revibec: Revista Iberoamericana de Economía Ecológica

Año: 2007 vol. 5 n. 3

Bonifacio Barba. Debate: Educación de Calidad p. 22-25 América Latina

Resumen

Comentarios al Documento Base: El Derecho a una Educación de Calidad para Todos en América Latina y el Caribe.

OREALC / UNESCO Santiago Documento base: El Derecho a una Educación de Calidad para Todos en América Latina y el CaribeIn  Debate: Educación de Calidad p. 1-21 América Latina

Resumen

En este artículo se describe la propuesta de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) respecto a las dimensiones que conforman una Educación de Calidad a partir de un enfoque de Derechos Humanos. La propuesta analiza, en primer término, los principales problemas que enfrentan América Latina y el Caribe para llevar adelante un proceso de desarrollo humano sostenible y alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio: la superación de la pobreza, el combate a las desigualdades sociales, la superación de la fragmentación sociocultural y la violencia, y la consolidación de una cultura democrática. En segundo término aborda la reflexión de la idea de la Educación como un Derecho Humano Fundamental. A partir de ese enfoque y en coherencia con el mismo presenta un concepto de calidad de la educación con cinco dimensiones: equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia.

Dussel, Inés. Comentarios al Documento baseIn  Debate: Educación de Calidad p. 26-28 
Resumen

Comentarios al Documento Base: El Derecho a una Educación de Calidad para Todos en América Latina y el Caribe.

Gautier, Emilio. ◦Educación de Calidad. Comentarios a la Nueva Propuesta de OREALC/UNESCOIn  Debate: Educación de Calidad p. 29-35 América Latina

Resumen

Comentarios al Documento Base: El Derecho a una Educación de Calidad para Todos en América Latina y el Caribe.

Vargas de Avella, Martha. Educación de Calidad para Todos, un Asunto de Derechos Humanos. Una Propuesta para la Discusión sobre Políticas Educativas.In  Debate: Educación de Calidad p. 36-39 América Latina

Resumen

Comentarios al Documento Base: El Derecho a una Educación de Calidad para Todos en América Latina y el Caribe.

Raczynski, Dagmar; Muñoz, Gonzalo. Reforma Educacional Chilena: El Difícil Equilibrio entre la Macro y la Micro Política. p. 40-83 Chile

Resumen

El sistema educacional chileno se encuentra en un momento crítico. Desde la movilización estudiantil de mediados de 2006 la Reforma Educativa Chilena ha sido puesta en cuestión. Dos preguntas son acuciantes: (1) ¿Por qué, a pesar de todos los esfuerzos e inversiones realizadas desde 1990 hasta la fecha, el sistema educativo no ha logrado constituirse en una fuente de desarrollo y de distribución equitativa de oportunidades? y (2) ¿Cuál es el norte que debe guiar a la política educacional chilena futura y, en ese contexto, cuáles son los desafíos prioritarios que es necesario encarar? Este artículo aporta respuestas a ambas interrogantes. En su primera parte revisa las principales transformaciones que se han introducido al sistema educativo chileno en los últimos 25 años. En su segunda parte, el artículo responde a la pregunta sobre como avanzar hacia una educación de calidad para todos. Teniendo como norte las claves fundamentales de la efectividad y el mejoramiento educativo de las escuelas en Chile, la tercera parte y final del artículo, reflexiona sobre las alternativas de política que es necesario considerar para avanzar hacia ese norte.

Sendón, Alejandra. La Crisis de la Escuela Media y la Gestión Escolar: Transformaciones Sociales y Estrategias Institucionales en Escuelas Pobres. p. 84-101 Argentina

Resumen

El presente trabajo, realizado a partir de un estudio de casos instrumental y colectivo, se refiere a instituciones educativas secundarias pertenecientes al circuito escolar que atiende a la población más desfavorecida socio-económicamente de la Ciudad de Buenos Aires. El objetivo principal del estudio se dirige a la indagación de las dinámicas seguidas por los modelos de gestión escolar que puedan asociarse a la consecución de resultados diferenciales. En este objetivo se incluyen especialmente interrogantes relativos a las respuestas diferenciales que las escuelas ponen en práctica a nivel de la organización institucional ante los profundos cambios socioculturales actuales que han sido caracterizados como procesos de fragmentación social y educativa. A través de la comparación de escuelas similares en antigüedad, tamaño e historia institucional, y disímiles en relación a la consecución de resultados, se han hallado diferentes modelos de funcionamiento institucional que dividen las aguas entre escuelas. Sin embargo, resalta la importancia de la conjunción de diferentes procesos interrelacionados que caracterizan la complejidad de los estilos de gestión y la imposibilidad de replicación mecánica a otras instituciones.

Osorio Puch, Roger Reyes; Pech Campos, Silvia J. Preocupaciones de los Profesores ante la Reforma Integral de la Educación Secundaria en México. p. 173-189 México

Resumen

En esta investigación de tipo exploratoria y de corte cuantitativo, se utilizó el Cuestionario de las Etapas de Preocupaciones para facilitadores del cambio, basado en el Modelo de Preocupaciones de los profesores propuesto por Fuller (1972), George (1978) y Hall, et al. (1991), con el propósito de identificar la etapa de preocupación predominante, en los profesores que laboran en las cuatro escuelas secundarias del estado de Yucatán, en donde se llevó a cabo la Primera Etapa de Implementación (PEI) de la Reforma Integral de la Educación Secundaria (RIES). Asimismo, se identificaron las preocupaciones de los profesores ante las propuestas realizadas por la Secretaría de Educación Pública para implementar la Reforma. El instrumento se administró a 100 profesores, de los cuales 50 participaban en la PEI y 50 no participaban en ella, al momento de realizar la encuesta. Los resultados demuestran que el 40% (n=20) de los profesores que participaban en la PEI se ubicaron en la etapa de información y que el 72% (n=36) de los que no participan se ubicaron en esta misma etapa, lo cual evidencia necesidades de información concerniente a la Reforma. Por otra parte, se identificó una alta preocupación hacia los cambios propuestos por la Secretaría de Educación, al igual que las necesidades de capacitación para mejorar el desempeño docente de los sujetos. De manera general, se identificó una perspectiva moderadamente positiva hacia las posibilidades de éxito de la Reforma para la calidad educativa en el estado.

Fernández de Morgado, Nelly; Álvarez, Guillermo. ¿Cómo se Encuentran las Instituciones de Educación Superior Venezolanas con relación al Resto del Mundo en Cuanto al Aprendizaje Organizacional se Refiere?. p. 190-209 Venezuela

Resumen

En el presente artículo se compararan las características del aprendizaje organizacional en universidades venezolanas con otras organizaciones a nivel mundial, con el propósito de generar una reflexión que permita, por una parte, visionar la universidad venezolana en el contexto global; y por la otra, ponderar la naturaleza y magnitud de los cambios que la universidad venezolana necesita planificar para ser efectiva. Fernández (2007) describe las características del aprendizaje organizacional de dos instituciones de educación superior venezolanas, una pública y otra privada, según la percepción de los miembros de un equipo de gerencia media. En el presente artículo se comparan esos datos con la base de datos de Watkins y Marsick (1997/1999) que contiene información sobre el status del aprendizaje organizacional de organizaciones en todo el mundo. Los resultados de esta comparación evidenciaron que la institución pública venezolana no difiere de manera significativa en tres de los siete imperativos, pero en los otros cuatro se encuentra significativamente inferior a la base de datos. Por su parte, la institución privada se encuentra significativamente superior a la base de datos en todos los imperativos. La importancia de este estudio radica en que sugiere a las instituciones universitarias venezolanas áreas posiblemente estratégicas en dónde convendría invertir recursos en investigación y desarrollo. El lector o investigador que desee utilizar los elementos aquí discutidos debe tomar en cuenta que los resultados se derivaron de la percepción de los integrantes de dos unidades de estudio, y por lo tanto tienen validez sólo para esos casos.

REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
Versión digital gratuita | Semestral (Enero y Julio) | España Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación
ISSN versión digital: 1696-4713
Año de creación: 2003

Editor: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar - RINACE
Dirección: Universidad Autónoma de Madrid, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, Facultad de Formación del Profesorado y Educación, Campus de Cantoblanco,Módulo I / Despacho 307 Ctra. de Colmenar, km.15 Madrid E-28049

Revista oficial de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE). Pretende ser un foro de encuentro, debate y difusión de la investigación sobre Calidad, Equidad, Eficacia y Cambio en Educación realizada en Iberoamérica y por investigadores Iberoamericanos. REICE nace de la confirmación de la existencia de un buen número de investigaciones de calidad realizadas en Iberoamérica, así como de la gran cantidad de investigadores que están trabajando en estos temas, combinada con la escasez de medios para la publicación y difusión de tales trabajos. REICE publica artículos inéditos que versen sobre los temas de Calidad, Equidad, Eficacia Escolar, Cambio Educativo, Mejora de la Escuela e Innovación Educativa. Dichos artículos podrán ser: - Investigaciones de carácter empírico elaboradas desde cualquier enfoque metodológico y disciplina (educación, psicología, sociología, economía, historia, etc.). - Revisiones de la literatura (especialmente meta-análisis). - Experiencias en centros escolares. - Experiencias y aplicaciones en el campo de políticas educativas. - Reflexiones teóricas de calidad.

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Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. Recurso creado por una red internacional que reune y difunde información bibliográfica sobre las publicaciones científicas seriadas producidas en la región. El "Directorio" recoge las publicaciones académicas y científicas que superan un nivel mínimo de calidad editorial, mientras que en el "Catálogo" ingresan aquellas que alcanzan un nivel óptimo en los criterios de evaluación. REDIAL colabora suministrando información sobre las revistas latinoamericanistas europeas.

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