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Las condiciones del cambio en la enseñanza de la Geografía. Análisis de las innovaciones operadas en el temario de la Geografía escolar por un grupo de docentes que participaron de la capacitación en la Ciudad de Buenos Aires durante 2002-2004

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ThèseFernández Caso, María Victoria. Las condiciones del cambio en la enseñanza de la Geografía. Análisis de las innovaciones operadas en el temario de la Geografía escolar por un grupo de docentes que participaron de la capacitación en la Ciudad de Buenos Aires durante 2002-2004. Directeur : Casas Vilalta, Montserrat. 2007 Thèses doctorales. Univ. Autónoma de Barcelona.  Dep. Didáctica de las Ciencias Sociales. 2007. Mots-clés:
Argentine
Education | Géographie

Résumé :

El objetivo de esta investigación ha sido explorar las condiciones del cambio curricular a partir de la identificación, análisis e interpretación de las concepciones y prácticas vinculadas con la innovación de un grupo de profesores de secundaria con formación inicial no universitaria, que participó de la capacitación en el Centro de Pedagogías de Anticipación (CePA) de la Ciudad de Buenos Aires. El estudio se ocupa de validar la hipótesis que la innovación curricular excede las cuestiones estrictamente metodológicas de la enseñanza, camino usualmente postulado como más eficaz, siendo el escenario de la concepción y organización del conocimiento una pieza clave para incentivar la renovación.

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