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Revista Revista Latina de Comunicación Social

Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa (RELATEC)

Revista Revista letral

Año: 2012 vol. 11 n. 2

Oliveira, Francisco Carlos de Matos Brito; Araújo, Nukácia Meyre Silva. Tecnologia inclusiva para deficientes visuais: usando uma luva háptica para enxergar em sala de aula. p. 25-38 Brasil
Educación; Tecnología educacional; Material didáctico; Software didáctico; Educación para ciegos

Resumen

En este artículo, desde una perspectiva de educación inclusiva, se trata la evaluación, hecha por profesores y alumnos, de una herramienta de enseñanza que permite a estudiantes con discapacidad visual (EDVs) «ver con las manos» los gestos de apuntar del profesor durante una clase. La herramienta es un Sistema Deíctico Háptico (SDH) y funciona gracias a técnicas de visión computacional. El sistema es capaz de rastrear en tiempo real y simultáneamente las manos del profesor y del EDV. En el experimento, hubo tres etapas de estudio. En este artículo, se presenta la tercera etapa, en la que se realizó un estudio exploratorio en el cual el SDH fue aplicado en aulas inclusivas compuestas por EDVs y estudiantes videntes (EVs). En una clase de matemáticas, profesores impartieron el mismo contenido programático para grupos inclusivos, con uso de SDH y sin uso de SDH. Los profesores estuvieron de acuerdo en que el uso de la tecnología mejoró la calidad de la instrucción. Ya los EDVs fueron capaces de comprender los conceptos más rápida y eficientemente cuando el sistema fue utilizado. Para los EVs, el uso del sistema mejoró la fluidez de las clases e hizo con que los EDVs participaran más de las discusiones en el aula.

Foresti, Andressa; Teixeira, Adriano Canabarro. Proposta de um conceito de aprendizagem para a era digital. p. 55-68 Brasil
Aprendizaje; Enseñanza asistida por ordenador; Enseñanza virtual; Internet; Nuevas tecnologías aplicadas a la Educación

Resumen

[PT]Este artigo tem como objetivo recompilar os conceitos de aprendizagem de Paulo Freire, Seymour Papert e George Siemens para a proposta de um conceito de aprendizagem para a era digital. Nesse entendimento, constatase que Freire defende uma educação problematizadora, tendo como principais elementos: conscientização, reflexão e ação, cujas teoria e prática, indissociáveis, fundamentam a práxis. Os sujeitos assumem um papel fundamentado em uma metodologia conscientizadora e dialógica. Papert fundamentase na inserção dos computadores em sala de aula, tendo como principal elemento a interação que, através do processo da experiência, podese criar um contexto propício para descobertas e de motivação ao diálogo, cujos sujeitos exercem um papel de leitura do mundo e resolução de problemas. Siemens é adepto da teoria de aprendizagem conectivista, que ocorre através das redes de conexões que o sujeito forma, tendo como principal elemento a capacidade de formar conexões e o reconhecimento de padrões. Relacionando as ideias desses três autores e como resultado deste estudo, evidenciase que a aprendizagem na era digital deve ter como principal elemento a criação de estratégias eficazes, tendo como processo constituinte a autoria colaborativa, a conectividade e a interatividade, dentro de um contexto de interação, comunicação e feedback. Os educandos devem assumir um papel de nó ativo na rede e o educador promover e orientar a aprendizagem, com vistas à inteligência coletiva.

Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa (RELATEC)
Versión digital gratuita | Semestral | España ISSN versión digital: 1695-288X
Año de creación: 2002

Editor: Universidad de Extremadura, Departamento de Ciencias de la Educación
Dirección: Avda. de la Universidad s/n; 10071 Cáceres

Tiene como objetivo principal ser un puente en el espacio latinoamericano entre expertos, especialistas y profesionales de la docencia y la investigación en Tecnología Educativa. Esta patrocinada por el Dpto. de Ciencias de la Educación de la UEX y la Red Universitaria de Tecnología Educativa (RUTE).
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