

El análisis del movimiento CTS en América Latina plantea una cuestión de definiciones previas: qué es CTS como campo de reflexión, de preocupaciones intelectuales, sociales y políticas; qué se entiende por movimiento en relación con una preocupación de esta índole; de qué ciencia y tecnología estamos hablando cuando nos referimos a América Latina; qué status asignamos a la expresión América Latina en tanto marco o unidad de reflexión, o en otros términos, en qué medida resulta legítimo pensar en América Latina como objeto unitario.
No reiteraremos aquí las múltiples razones que, a lo largo de bastante tiempo, se han invocado a favor del dictado de asignaturas sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en los programas universitarios. Quisiéramos, sí, hacer énfasis en tres argumentos que entendemos tienen particular relevancia en contextos subdesarrollados
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