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Revista Regards des Amériques

REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación

Revista Revibec: Revista Iberoamericana de Economía Ecológica

Año: 2010 vol. 8 n. 4

López-Gorosave, Gema; Slater, Charles L.; García-Garduño, José María. Prácticas de Dirección y Liderazgo en las Escuelas Primarias Públicas de México. Los Primeros Años en el Puesto. p. 32-49 México
Prácticas de dirección, liderazgo, escuela primaria, México

Resumen

Este trabajo es un informe parcial del análisis de las prácticas de dirección y liderazgo de los nuevos directores de escuelas primarias públicas en México. Se identificaron los principales problemas, acciones y resultados obtenidos a partir de los relatos de los directores en el primer y el tercer año en el puesto. El estudio presenta la evolución de los problemas y de las prácticas, así como una mirada ampliada al problema de mayor relevancia: el personal de la escuela. Ante éste se encontraron tres prácticas en el primer año: dialogar/informar/negociar, dejar pasar y ejercer la autoridad, las cuales dejaron de desplegarse como acciones aisladas para combinarse con otras acciones en el tercer año. Los directores se orientan hacia una dirección unipersonal, centrada en las relaciones y ejercen un liderazgo orientado a la eficacia social más que educativa.

Galdames-Poblete, Sergio; Rodríguez-Espinoza, Simón. Líderes Educativos Previo a Cargos Directivos. Una Nueva Etapa de Formación. p. 50-64 Chile
Liderazgo, formación en liderazgo educativo, sucesión planificada, políticas educativas internacionales

Resumen

La revisión académica identifica al liderazgo de organizaciones educativas como una de las principales variables que incide en un mejor desempeño de los establecimientos y del sistema en general. De esta forma, emerge la figura del profesional que ocupa puestos de liderazgo institucional, así como de sus procesos y etapas de formación, como elemento relevante para fortalecer el logro de las metas del sistema educativo. El presente documento tiene como objetivo conocer los fundamentos para el desarrollo de procesos de formación en liderazgo educativo previo a cargos formales. La inquietud inicial fue considerar que las prácticas de liderazgo de docentes directivos es la expresión de un proceso previo al cargo. A partir de una revisión bibliográfica, las preguntas que pretendemos responder son: ¿Cómo se construye la formación en liderazgo educativo en otros países?, ¿Qué nos dice la experiencia internacional sobre programas de formación en liderazgo previos al cargo formal?, ¿Cómo es esta situación en Chile?. El propósito es informar y también discutir las posibles líneas de acción posible de tomar como país, para fortalecer el rol directivo y mejorar los aprendizajes de miles de estudiantes.

Andriola, Wagner Bandeira. Utilização do Modelo CIPP na Avaliação de Programas Sociais: O caso do Projeto Educando para a Liberdade da SECAD/MEC. p. 65-82 Brasil
Evaluación educativa, evaluación de programas, educación en prisiones, Modelo CIPP

Resumen

El artículo relata el empleo del Modelo CIPP para evaluar el 2º Ciclo del Proyecto Educando para la Libertad (SECAD/MEC), que fue ejecutado en seis Estados brasileños, y que consideró cuatro dimensiones: el Contexto (macro, meso y micro), los Insumos (humanos y materiales), los Procesos y los Productos. Para ello se hizo el diseño de un estudio ex post-facto para obtener datos relevantes a cerca de las dimensiones referidas, con base en las siguientes audiencias: gestores y agentes de las cárceles; profesores; alumnos reclusos; técnicos estaduales involucrados con la educación en las cárceles. Los resultados demuestran que la efectividad social de las actividades educacionales está plasmada en los cambios cualitativos de los sujetos, que vienen siendo verificados por los varios protagonistas sociales que están cercanos a los alumnos reclusos.

Bazán Ramírez, Aldo; Castellanos Simons, Doris; Galván Zariñana, Gabriela; Cruz Abarca, Laura. Valoración de Profesores de Educación Básica de Cursos de Formación Continua. p. 83-100 México
Formación continua, evaluación, profesores, programas de actualización, práctica docente

Resumen

Fue realizado un estudio con el propósito de identificar la valoración de ocho cursos de formación continua, por parte de los maestros y maestras de educación básica del Estado de Morelos profesores de diferentes modalidades y/o niveles educativos (Educación Indígena; Educación Secundaria Técnica y General; Telesecundaria; Educación Preescolar; Educación Especial e Enciclomedia en Educación Primaria). En una primera etapa, 115 profesores completaron un cuestionario con seis dimensiones: Satisfacción, Aplicabilidad, Motivación, Reflexión, Relevancia y Desarrollo. La segunda etapa consistió en analizar la opinión de 16 profesores, a partir de una entrevista semiestructurada, acerca del curso tomado y del posible impacto en su práctica profesional. A juicio de los profesores, los cursos de formación continua satisfacen sólo de forma moderada sus expectativas y objetivos que tuvieron para tomarlo y la poca correspondencia de los contenidos de los cursos con las necesidades de su práctica profesional cotidiana, y a los problemas profesionales prioritarios en su contexto laboral.

REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
Versión digital gratuita | Semestral (Enero y Julio) | España Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación
ISSN versión digital: 1696-4713
Año de creación: 2003

Editor: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar - RINACE
Dirección: Universidad Autónoma de Madrid, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, Facultad de Formación del Profesorado y Educación, Campus de Cantoblanco,Módulo I / Despacho 307 Ctra. de Colmenar, km.15 Madrid E-28049

Revista oficial de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE). Pretende ser un foro de encuentro, debate y difusión de la investigación sobre Calidad, Equidad, Eficacia y Cambio en Educación realizada en Iberoamérica y por investigadores Iberoamericanos. REICE nace de la confirmación de la existencia de un buen número de investigaciones de calidad realizadas en Iberoamérica, así como de la gran cantidad de investigadores que están trabajando en estos temas, combinada con la escasez de medios para la publicación y difusión de tales trabajos. REICE publica artículos inéditos que versen sobre los temas de Calidad, Equidad, Eficacia Escolar, Cambio Educativo, Mejora de la Escuela e Innovación Educativa. Dichos artículos podrán ser: - Investigaciones de carácter empírico elaboradas desde cualquier enfoque metodológico y disciplina (educación, psicología, sociología, economía, historia, etc.). - Revisiones de la literatura (especialmente meta-análisis). - Experiencias en centros escolares. - Experiencias y aplicaciones en el campo de políticas educativas. - Reflexiones teóricas de calidad.

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Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. Recurso creado por una red internacional que reune y difunde información bibliográfica sobre las publicaciones científicas seriadas producidas en la región. El "Directorio" recoge las publicaciones académicas y científicas que superan un nivel mínimo de calidad editorial, mientras que en el "Catálogo" ingresan aquellas que alcanzan un nivel óptimo en los criterios de evaluación. REDIAL colabora suministrando información sobre las revistas latinoamericanistas europeas.

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Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal es un proyecto impulsado por la Universidad Autónoma de Estado de México (UAEM), con el objetivo de contribuir a la difusión de la actividad científica editorial que se produce en y sobre Iberoamérica. Se trata de un portal de revistas electrónicas que ofrece acceso gratuito al texto completo de los artículos y otros servicios complementarios.

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