loading...
- - -
América Latina Portal Europeo
REDIAL Red Europea de Información y Documentación sobre América Latina
CEISAL Consejo Europeo de Investigaciones Sociales de América Latina
Revista Regards des Amériques

REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación

Revista Revibec: Revista Iberoamericana de Economía Ecológica

Año: 2005 vol. 3 n. 1

Serván Núñez, María José. "Aquí guiamos nuestro timón": una aventura educativa en ChileIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 468-483 Chile

Resumen

La presente comunicación expone el proyecto educativo puesto en marcha en un colegio en Santiago de Chile. Se trata de un centro privado subvencionado cuyos alumnos y alumnas proceden de familias de nivel socioeconómico medio. El proyecto educativo de este centro se basa en la educación extraescolar y la formación integral de las personas. Los chicos y chicas deben aprender mediante la realización en equipo de proyectos formulados por ellos mismos. Como consecuencia de ello, se prioriza la formación como persona por encima de los rendimientos académicos, se hace un uso intensivo del trabajo en equipo y se cuestiona la división del currículum en asignaturas.

González García, Gustavo. La Supervisión Pedagógica pública en Chile. Un análisis de la gestión del Supervisor como promotor del cambio educativo y mejoramiento en las escuelasIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 629-636 Chile

Resumen

Un reciente informe de la OCDE (2004) sobre evaluación de las políticas educativas aplicadas en Chile desde 1990, señala que la supervisión educativa ha establecido un nexo débil entre los esfuerzos y objetivos planteados desde la política educativa, con las acciones emprendidas y los resultados conseguidos en las escuelas. Ante esto, la gestión de la supervisión se hace una práctica compleja que involucra la toma de posición sobre los límites de la autonomía escolar y sobre la autoridad y capacidad del Estado para asesorar y controlar a las escuelas. Se propone un análisis de los desafíos que enfrenta el supervisor pedagógico como promotor del cambio educativo y mejoramiento en las escuelas publicas chilenas a partir del análisis al material de investigación recogido en la tesis doctoral desarrollada por el autor.

Cánovas Marmo, Celica Esther. Rupturas de paradigmas educativos en la cotidianidad del aulaIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 598-626 México

Resumen

En este trabajo expongo el diseño de un curso para redactar en Español en el nivel universitario, donde se deben generar documentos escritos que expresen conocimientos construidos por el alumno. Dicho programa es un proceso que elaboro y reflexiono desde una perspectiva socio-cultural del aprendizaje donde el lenguaje, sus signos y los medios electrónicos se consideran herramientas sociales, creadas por el ser humano para el desarrollo pleno de sus capacidades inteligentes. Así busco responder preguntas que cuestionan los paradigmas educativos en la cotidianidad del aula y a las funciones de los sujetos implicados.

Cano Espinoza, Ana María. La enseñanza y aprendizaje del idioma inglés en la Secretaría de Educación de JaliscoIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 594-597 México

Resumen

Se tienen varias reuniones de consulta y discusión con académicos de algunos niveles del sistema educativo estatal; primaria, secundaria, nivel medio superior, superior y postgrado, se lleva a cabo una investigación interinstitucional en la que se indaga a profundidad la situación de enseñanza- aprendizaje del idioma inglés.

Moreno Bayardo, María Guadalupe. Potenciar la educación. Un currículum transversal de formación para la investigaciónIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 520-540 México

Resumen

Dos supuestos fundamentales se constituyen en punto de partida de este trabajo: por una parte, la convicción de que es posible alcanzar mejores logros educativos en todas las etapas escolares, no necesariamente por la vía de la incorporación de nuevos materiales, tecnologías o planes de estudio; y por otra, la certeza de que la formación para la investigación es, en sí misma, un objetivo de tal relevancia, que amerita ser considerado como foco de un currículum transversal presente en todos los niveles educativos. Tal propuesta se hace con base en un perfil de habilidades investigativas construido por la autora y sus colaboradores como producto de investigaciones previas, el cual puede y necesita ser desarrollado desde la educación básica hasta el posgrado.

Slater, Charles L.; Esparza, Elena; Peña, Rosa M.; Topete, Carlos; Álvarez, Isaías; Cerecedo, Trinidad; García, José Maria. School administrator preparation in Baja California[Trad. La formación de cargos directivos escolares en Baja California]  In  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 63-82 México

Podestá, María Eugenia; Abregú, Victoria; Zinn, Marcela. A successful school improvement intervention at the micro level: is this enough to achieve sustainable changes in the Argentine education system?[Trad. Una intervención exitosa de mejora de la escuela en el nivel micro: ¿es esto suficiente para lograr cambios sostenibles en el sistema educativo argentino?]  In  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 83-95 Argentina

Brooke, Nigel. The GERES Project: A Longitudinal Study of the 2005 School Generation in Brazil[Trad. El Proyecto GERES: un estudio longitudinal de la Generación 2005 Escuela en Brasil]  In  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 194-199 Brasil

Santos, Bettina Steren dos; Stobäus, Claus Dieter; Mosquera, Juan José Mouriño; Azeredo, Fabiola Missel de. O mal-estar docente perante o uso das tecnologias de informação e comunicação. [Trad. El malestar docente ante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación]  In  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 344-358 Brasil

Resumen

Revisamos a temática do mal-estar em relação aos computadores e meios de comunicação/informação. A pesquisa é qualitativa, realizada com quinze professores -PUCRS, UNISC, UFRGS- respondendo entrevistas, trabalhadas via análise de conteúdo, categorizadas: semelhanças: lidam bem com as tecnologias informáticas, desconhecendo seu potencial; Gostariam de receber mais capacitação, muitos são autodidatas; Comentam que alunos usam melhor estes recursos, ou têm alunos que não os têm; Demandam tempo em autoformação/atualização, também com seus estudantes, presencial/virtualmente; discrepantes: Tendo ou não computadores pessoalmente, entram na rede em pontos da instituição, mormente docentes das particulares; quando têm laboratórios à disposição, nas particulares recebem mais formação/capacitação; têm satisfações em usar as TIC's: Rapidez de acesso às informações; Poder utilizar a Internet; Diversificam suas atividades em aula; Elas auxiliam no preparo das aulas; Possibilitariam um trabalho colaborativo. Têm insatisfações em usar as TIC's: apontam como mal-estar o medo a sua substituição pela máquina; Pouco tempo para capacitação/ atualização; o Falta de controle/medo a perder o controle da situação; Preocupação de que os alunos acedam previamente ao material. Têm alternativas prospectivas: dedicação; metodologias; capacitação/atualização.

Zorrilla Fierro, Margarita. A diez años de distancia, una mirada crítica a la reforma de la supervisión escolar en AguascalientesIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 412-420 México

Resumen

En el contexto de las reformas educativas recientes, la de México tiene lugar a partir de 1992. Esta reforma se caracteriza por la descentralización de los servicio de educación básica -preescolar (3 a 5 años), primaria (6 a 11) y secundaria (12 a 14) - y de la formación inicial y en servicio de los docentes. El gobierno federal transfiere a los estados de la república los recursos para operar dichos servicios educativos. En este contexto, en el sistema educativo de Aguascalientes se llevó a cabo un proceso de transformación de la supervisión escolar que permitió reorganizar los servicios de la educación básica. En esta contribución se describen sus rasgos distintivos y se plantea un análisis crítico de sus alcances y limitaciones a diez años de su implantación. Renovar la supervisión escolar en México es condición necesaria, aunque no suficiente para avanzar en el mejoramiento de la educación que acontece en cada escuela.

Yzaguirre Peralta, Laura Elena. Calidad Educativa e ISO 9001:2000 en MéxicoIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 421-431 México

Resumen

La interrelación académica entre los niveles educativos es una cuestión de calidad poco abordada por los diferentes programas y proyectos emprendidos en los países de Latinoamérica, entre ellos México, siendo éste tema de gran relevancia ya que los resultados son importantes para determinar si lo estimado académicamente por un nivel, es pertinente para el siguiente y si cuenta con una secuencia de criterios de formación para el estudiante (curricular, docentes, organización escolar, métodos pedagógicos, etc). La interrelación académica entre los niveles educativos debe determinar una cadena de eficiencia, detectando con oportunidad las áreas de mejora que deberán ser atendidas y solucionadas, lo cual ayuda a elevar los índices de eficiencia terminal así como los de transición. Creando la cadena en mención es factible permitir el incremento en el tránsito de alumnos de un nivel a otro en mejores condiciones que las actuales, problema acentuado en México en los niveles de secundaria a bachillerato y de éste a la educación superior. La norma ISO 9001:2000 es una herramienta que puede facilitar esta tarea de interrelacionar académicamente los diversos niveles educativos de un sistema estatal o nacional escolar. En México, la Secretaría de Educación Pública conjuntamente con otras organizaciones, integraron el grupo técnico de trabajo que tomó la iniciativa de generar una guía de uso voluntario, que facilite el uso de la norma ISO 9001:2000 en las organizaciones educativas de todos los niveles y modalidades, dicha guía es denominada IWA2, "Aplicación de ISO 9001:2000 en educación". ISO publicó el IWA2 como una norma internacional el 6 de noviembre de 2003, en la versión en inglés. La norma mexicana, el IWA2 en español, entró en vigencia el 27 de julio de 2004.

Álvarez Gutiérrez, Jesús. El Programa Escuelas de Calidad: Un Enfoque ComunitarioIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 432-436 México

Resumen

En el año 2001 arrancó en México un novedoso proyecto educativo denominado Programa Escuelas de Calidad (PEC), que se planteó un objetivo doble: primero, elevar la calidad del servicio que se ofrece en las escuelas, y, segundo, lograrlo apostándole a la democratización de los procesos de toma de decisiones en todos los niveles del sistema educativo. Se reconoce que la escuela tradicional -autoritaria y homogeneizante- no resulta pertinente para atender las necesidades particulares de cada alumno singular, ni de grupos sociales específicos. Las escuelas en el PEC, en cambio, promueven la activa participación de la comunidad escolar en la elaboración y ejecución de un plan de transformación que debe impulsar la calidad de los servicios educativos y mejorar el ambiente en el que los niños reciben educación. Se están desarrollando relaciones de dependencia mutua entre los miembros de una comunidad escolar, lo cual los obliga a negociar y a establecer acuerdos para alcanzar los objetivos educativos propuestos en su plan. Se ha demostrado que los consejos escolares que impulsa el PEC, en muchos casos, efectivamente construyen redes de política pública, las cuales, más allá de promover y fortalecer la acción cooperativa en las comunidades, también amplían el capital social local, democratizando la acción pública en las localidades.

Rivera Ferreiro, Lucía; Guerra Mendoza, Marcelino. Retos de la educación preescolar obligatoria en México: la transformación del modelo de supervisión escolarIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 503-511 México

Resumen

En el presente trabajo, y tomando como referencia la política educativa y el proceso de reforma a la educación básica iniciada hace diez años en México, se aborda específicamente la situación en la que se encuentra la educación preescolar, misma que adquirió el carácter de obligatoria tras la aprobación de una iniciativa de reforma constitucional presentada en el año 2002 por el poder legislativo. Como parte de una investigación más amplia y con el fin de aportar elementos a esta discusión, en el presente escrito se exponen algunos referentes históricos que permiten comprender los rasgos característicos de la educación preescolar; posteriormente se describen el proceso, los términos del decreto antes mencionado, especialmente con relación a los plazos y las tareas que son responsabilidad de la autoridad educativa para cumplir con la obligatoriedad; así mismo, se mencionan los problemas de diverso orden que ha traído consigo este decreto. Con estos elementos como referente, se revisa la situación que guarda la supervisión, su estructura organizativa, la diversidad de figuras que cumplen esta función y la visión que docentes, directoras y las mismas supervisoras tienen sobre el papel de la supervisión. Para concluir, en el último apartado se concluye con la formulación de un conjunto de características deseables como parte de un modelo de supervisión basado en el asesoramiento.

Kreusburg Molina, Rosane Maria; Molina Neto, Vicente; Camargo Günther, Maria Cecilia; Bossle, Fabiano. Los cambios educativos en la Red Municipal de Enseñanza de Porto Alegre ante la cultura docente del profesorado de educación física: un estudio de caso longitudinalIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 512-519 Brasil

Resumen

Tratamos de estudiar las representaciones que un profesor de educación física construyó respecto al proyecto político pedagógico implementado en la Red Municipal de Enseñanza de Porto Alegre -RMEPA- a partir del año 1989. Intentamos contestar la siguiente pregunta: ¿Cómo el profesorado de educación física de la RMEPA ha vivenciado los cambios educativos propuestos por la Secretaria de Educación del Ayuntamiento? Nos interesó interpretar los cambios y los no-cambios que dichos proyectos fueron capaces de producir y cuáles los elementos, según nuestro colaborador, que contribuyeron para lograrlos.

Vergara Fregoso, Martha. Los significados de la práctica docente que tienen los profesores de educación primariaIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 685-697 México

Resumen

El presente trabajo reporta los principales resultados de una investigación cualitativa interesada en identificar los significados sobre la práctica docente que tienen los profesores de educación básica, las acciones que realizan en ella como docentes y la influencia que tiene el programa de formación de Maestría en Educación con Intervención en la Práctica Educativa (MEIPE), cuyo fin principal es la recuperación, sistematización y transformación de la práctica que realizan los actores.

Ponce Grima, Víctor Manuel; Perales Ponce, Ruth C. Formación de la red de investigadores para la mejora de la educación básica en la Secretaría de Educación JaliscoIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 712-725 México

Resumen

La formación de la red de investigadores para la mejora de la educación básica responde a una estrategia del Programa Maestro de Investigación Educativa en la Secretaría de Educación del estado de Jalisco (SEI). El propósito es constituir un equipo sólido de investigadores que se forman en la práctica de la investigación, acompañados por investigadores reconocidos, y puedan producir conocimientos pertinentes y prioritarios para los maestros y tomadores de decisiones a través de la cual se haga posible la transformación en el nivel educativo. Se integraron cuatro equipos de investigación: educación indígena, especial, secundaria y física, con proyectos en torno al análisis de la práctica educativa.

Vergara Fregoso, Martha; Cruz Rosas, Hilario de la; Alcázar Cruz, Manuel; Hernández Hernández, Alejandro; Cortés Godínez, María Guadalupe; Ponce Grima, Víctor; Felix Ángeles, Erika Eugenia; Ontiveros Aguilar, Jesús Ernesto; Carrillo de la Cruz, Emilio. Condiciones y mejoramiento de la educación intercultural de los estudiantes indígenas, nahuas y huicholes de educación primaria en JaliscoIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 743-749 México

Resumen

Esta investigación en proceso está financiada por el Fondo Sectorial de Investigación para la Educación SEP - CONACYT. Se desarrolla en los asentamientos tradicionales indígenas en el estado, huicholes al norte y nahuas al sur del estado de Jalisco; además de escuelas con presencia indígena en la zona metropolitana de Guadalajara. Las escuelas tienen dificultades tanto en la implementación de la educación intercultural, como altos índices de reprobación, deserción y repitencia. La finalidad última es, la atención de las condiciones del fracaso escolar y la interculturalidad, se propone estudiar las prácticas y los significados culturales de los agentes educativos, en el campo en donde se llevan a cabo.

Cu Balán, Guadalupe. El impacto de la escuela de procedencia del nivel medio superior en el desempeño de los alumnos en el nivel universitarioIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 764-769 México

Resumen

En este artículo se comparte un estudio basado en la pedagogía freireana de acción y reflexión para la preparación de maestros en escuelas con estudiantes diversos. Esto tiene lugar en un programa. El trabajo de investigación se realizó en la Universidad Autónoma de Campeche, México y se tomaron en consideración los siguientes aspectos tales como: trayectoria previa, perfil escolar de los alumnos, trayectoria escolar en el nivel universitario. La población de estudio fueron las generaciones 1994-1995,1995-1996 y 1997 de las carreras de Ingeniero Bioquímico en Alimentos. Las causas posibles de bajo rendimiento escolar de los alumnos y su impacto en el nivel universitario en los dos primeros semestres fueron: Falta de Orientación Vocacional; Falta de motivación de los educandos respecto a la carrera; Bajos conocimientos adquiridos en el Nivel Medio Superior.

Jaime Vázquez, Isabel Clara Eugenia; Brito Arroyo, María Gabriela. Un programa de profesionalización centrado en la investigación de la práctica educativaIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 785-798 México

Resumen

La presente contribución da cuenta de la experiencia de reflexión sobre la práctica docente en el Instituto Cultural Tampico, colegio jesuita localizado en la ciudad de Tampico, México. Aborda uno de los programas del Plan de Profesionalización del Instituto -el Diplomado en Desarrollo de Habilidades Académicas-, facilitador de la recuperación, análisis, reflexión y primeros indicios de transformación de la práctica. Da cuenta también del trabajo de reflexión asistida en equipos docentes constituidos en torno a Áreas Académicas por asignaturas afines, que deja sentir el impacto del Diplomado en la práctica docente colectiva.

Sibilia Patrone, Mónica. Tecnología educativa constructivista - humanistaIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 799-816 México

Resumen

Este trabajo es una evidencia sobre una experiencia educativa de nuestra institución Escuela Secundaria Yeshiva Keter Torá (México D.F.) Conscientes del nuevo paradigma educativo promovemos el desarrollo de las múltiples inteligencias, de una nueva mente humanista. Es una innovación educativa, que parte del binomio teoría-práctica, diseñando un modelo educativo y curricular, con un enfoque constructivista-humanista. Sin pretender ser una reforma educativa, con los honestos deseos de una comunidad que no tuvo miedo a cambiar, esta propuesta está basada en un fundamento filosófico, cuyo fin primordial es preparar jóvenes auto responsables, creativos, emprendedores, despertando el gusto y el deseo de estar en un continuo proceso de aprender.

Tenorio Eitel, Solange. La integración escolar en Chile: Perspectiva de los docentes sobre su implementaciónIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 823-831 Chile

Resumen

En la actualidad, existe una preocupación en el sistema escolar chileno por la integración a la educación regular (escuela básica y liceo) de alumnos, que por presentar una "discapacidad", eran anteriormente atendidos por la escuela especial. La llamada Política de Integración Escolar del Ministerio de Educación y la creciente elaboración de "Proyectos de Integración" en las escuelas, constituyen una de los innovaciones educativas más discutidas en el país. La integración escolar se ha fundamentado principalmente en una opción ideológico-cultural en favor de las minorías y en la exigencia social y económica de otorgar igualdad de oportunidades a personas, que al estar en un sistema especializado de educación, terminaban excluidas socialmente. Sin embargo, la integración escolar, como fenómeno educativo, no cuenta con una comprensión única, ni tampoco es estimada de igual manera por los distintos actores del sistema escolar. Situación que también ha ocurrido en la experiencia internacional y que ha originado la reconceptualización de la integración por la propuesta de inclusión. La presente ponencia en el ICSEI 2005, dará a conocer la perspectiva de los docentes acerca de lo que ha significado este proceso en las escuelas chilenas, siendo este trabajo parte de la investigación doctoral que la autora lleva a cabo, en la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Cordero, Graciela; Contreras, Luis Ángel; Ames, Patricia; Dippo, Don; Durán, Marcela; Alsop, Steve; Fynbo, Tove; Sánchez, María Luisa; González, Teresa; García, José. Innovación en la educación rural: reporte de una experiencia de formación de profesores en servicio en el norte de PerúIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 832-845 Perú

Resumen

Este artículo documenta la experiencia de un proyecto colaborativo para el desarrollo profesional de profesores rurales basado en el modelo de la investigación-acción que se implementó durante el 2004 el Programa de Mejoramiento de la Educación Básica (Promeb) en Piura, Perú. El programa se desarrolló mediante un acuerdo de colaboración norte-sur entre tres universidades del continente americano y con el financiamiento otorgado por la Agencia Canadiense de Cooperación Internacional (ACDI). El trabajo aborda tres temáticas centrales: a) describe el contexto de la escuela rural en el Perú y los objetivos y características del proyecto Promeb; b) presenta el modelo de formación de profesores adoptado; y c) hace una revisión de las experiencias de investigación-acción desarrolladas por los participantes.

Serván Núñez, María José. "Aquí guiamos nuestro timón": una aventura educativa en ChileIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 468-483 Chile

Resumen

La presente comunicación expone el proyecto educativo puesto en marcha en un colegio en Santiago de Chile. Se trata de un centro privado subvencionado cuyos alumnos y alumnas proceden de familias de nivel socioeconómico medio. El proyecto educativo de este centro se basa en la educación extraescolar y la formación integral de las personas. Los chicos y chicas deben aprender mediante la realización en equipo de proyectos formulados por ellos mismos. Como consecuencia de ello, se prioriza la formación como persona por encima de los rendimientos académicos, se hace un uso intensivo del trabajo en equipo y se cuestiona la división del currículum en asignaturas.

Serván Núñez, María José. "Aquí guiamos nuestro timón": una aventura educativa en ChileIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 468-483 Chile

Resumen

La presente comunicación expone el proyecto educativo puesto en marcha en un colegio en Santiago de Chile. Se trata de un centro privado subvencionado cuyos alumnos y alumnas proceden de familias de nivel socioeconómico medio. El proyecto educativo de este centro se basa en la educación extraescolar y la formación integral de las personas. Los chicos y chicas deben aprender mediante la realización en equipo de proyectos formulados por ellos mismos. Como consecuencia de ello, se prioriza la formación como persona por encima de los rendimientos académicos, se hace un uso intensivo del trabajo en equipo y se cuestiona la división del currículum en asignaturas.

Castro De Farias, Andrea. Arte e informática: elementos chave para uma nova 'gramática' da escolaIn  Número especial Aportaciones al XVIII International Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2005), celebrado en Barcelona del 2 al 5 de enero de 2005 p. 359-371 Brasil

Resumen

Um novo enfoque científico aponta para a convergência de duas culturas, a humana e a científica, preparando para uma nova era do conhecimento. Compreendemos que é possível e adequado à construção de um conhecimento científico significativo, olhar os sujeitos de uma perspectiva que contemple a complexidade do pensamento humano e, com isso, construir um modo de interação com o conhecimento distinto daquele utilizado pelas escolas do século XIX. Desta forma podermos promover uma integração da experiência de vida dos alunos com os conhecimentos obtidos na escola. Para contribuir com a nova gramática da escola investiga-se a criatividade como um gérmen do pensamento hipertextual entendo-o a maneira de uma atitude criadora. Na trajetória proposta pesquisamos as representações artísticas da humanidade e seu desenvolvimento além da impregnação da tecnologia informática na sociedade.

REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
Versión digital gratuita | Semestral (Enero y Julio) | España Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación
ISSN versión digital: 1696-4713
Año de creación: 2003

Editor: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar - RINACE
Dirección: Universidad Autónoma de Madrid, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, Facultad de Formación del Profesorado y Educación, Campus de Cantoblanco,Módulo I / Despacho 307 Ctra. de Colmenar, km.15 Madrid E-28049

Revista oficial de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE). Pretende ser un foro de encuentro, debate y difusión de la investigación sobre Calidad, Equidad, Eficacia y Cambio en Educación realizada en Iberoamérica y por investigadores Iberoamericanos. REICE nace de la confirmación de la existencia de un buen número de investigaciones de calidad realizadas en Iberoamérica, así como de la gran cantidad de investigadores que están trabajando en estos temas, combinada con la escasez de medios para la publicación y difusión de tales trabajos. REICE publica artículos inéditos que versen sobre los temas de Calidad, Equidad, Eficacia Escolar, Cambio Educativo, Mejora de la Escuela e Innovación Educativa. Dichos artículos podrán ser: - Investigaciones de carácter empírico elaboradas desde cualquier enfoque metodológico y disciplina (educación, psicología, sociología, economía, historia, etc.). - Revisiones de la literatura (especialmente meta-análisis). - Experiencias en centros escolares. - Experiencias y aplicaciones en el campo de políticas educativas. - Reflexiones teóricas de calidad.

Latindex *

Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. Recurso creado por una red internacional que reune y difunde información bibliográfica sobre las publicaciones científicas seriadas producidas en la región. El "Directorio" recoge las publicaciones académicas y científicas que superan un nivel mínimo de calidad editorial, mientras que en el "Catálogo" ingresan aquellas que alcanzan un nivel óptimo en los criterios de evaluación. REDIAL colabora suministrando información sobre las revistas latinoamericanistas europeas.

Redalyc **

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal es un proyecto impulsado por la Universidad Autónoma de Estado de México (UAEM), con el objetivo de contribuir a la difusión de la actividad científica editorial que se produce en y sobre Iberoamérica. Se trata de un portal de revistas electrónicas que ofrece acceso gratuito al texto completo de los artículos y otros servicios complementarios.

Ceisal Redial © REDIAL & CEISAL. Responsabilidad editorial: Araceli García Martín - AECID (Madrid, España),
Jussi Pakkasvirta - Ceisal (Helsinki, Finlandia).
Desarrollo web: Olivier Bertoncello Data Consulting    Alojamiento web: CCIN2P3