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Learning rates and mathematics achievement in Chile

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Artículo de revistaRamírez, María José. Learning rates and mathematics achievement in Chile. [Trad. Ritmos de aprendizaje y rendimiento en matemáticas en Chile] REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2004 vol. 2 no. 1 p. 1-17. Palabras claves:
Chile
Educación

Resumen:

Usando datos del Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias, este trabajo analiza el rendimiento en matemáticas de una muestra representativa a nivel nacional de alumnos de séptimo y octavo básico en Chile. Los resultados muestran que hay una diferencia significativa entre los rendimientos promedios de ambos niveles. Si esta diferencia se proyecta más allá de octavo, los alumnos chilenos necesitarían tres años para lograr un desempeño similar al de sus pares de Italia o Nueva Zelanda. Tomando como criterio los objetivos del curriculum nacional, este estudio también muestra que los alumnos chilenos saben mucho menos de lo esperado para su nivel. Como consecuencia del mayor énfasis que los profesores ponen en el manejo de habilidades básicas, los alumnos parecen no tener suficientes oportunidades para aprender matemáticas más avanzadas. Los colegios que cuentan con una propuesta curricular propia, obtienen mejor rendimiento en matemáticas. El ofrecer un tipo de instrucción diferenciada no se asocia a variaciones en el rendimiento promedio de los colegios.

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