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Projeto GERES / 2005: Novos Indicadores para Construção e Interpretação da Escala de Proficiência

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Artículo de revistaOliveira, Lina Kátia Mesquita de; Franco, Creso; Soares, Tufi Machado. Projeto GERES / 2005: Novos Indicadores para Construção e Interpretação da Escala de Proficiência. [Trad. Proyecto GERES / 2005: Nuevos Indicadores para la Construcción e Interpretación de la Escala de Proeficiencia] In  Avances en Evaluación Educativa en Brasil. Aportaciones a la Primera Reunión de la Asociación Brasileña de Evaluación Educativa REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2007 vol. 5 no. 2 p. 153-182. Palabras claves:
Brasil
Educación

Resumen:

Este artículo presenta una nueva metodología de construcción e interpretación de escalas de niveles de proficiencia cognitiva, fundamentada en la hipótesis de la independencia y de la unidimensionalidad del ítem, de acuerdo con la Teoría de la Respuesta al Ítem TRI. Los datos utilizados provienen de resultados del Proyecto GERES / 2005. Son hechas breves descripciones del proyecto y de los testes de proficiencia aplicados, objetivando el entendimiento de la nueva metodología de construcción de escalas que, al revés de utilizar ítemes anclas, propone para la definición de los intervalos en θ (proficiencia), la utilización de estadísticas específicas de cada ítem, referente al desarrollo de la habilidad especifica requerida por el ítem. De esa manera, algunos límites de la metodología usualmente utilizada son superados, ganándose precisión en las etapas de desarrollo de cada habilidad y en la aplicación del rol de habilidades analizadas, pues, para cada ítem testado, hay una habilidad descrita en la escala de proficiencia. Enseguida, se presenta el análisis pedagógico de los niveles de la Escala de Proficiencia del Proyecto GERES, objetivándose la descripción de las habilidades desarrolladas por los alumnos situados en cada nivel de proficiencia, lo que propicia un diagnóstico cualitativo del desempeño escolar y, a lo largo del período evaluado, del progreso escolar del alumno.

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