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Mejoramiento escolar en contextos de pobreza: problematizando supuestos desde la evidencia

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Artículo de revistaCarrasco Rozas, Alejandro. Mejoramiento escolar en contextos de pobreza: problematizando supuestos desde la evidenciaIn  Aportaciones al I Congreso Iberoamericano de Eficacia Escolar y Factores Asociados celebrado en Santiago de Chile del 12 al 14 de diciembre de 2007 REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2007 vol. 5 no. 5 p. 291-299. Palabras claves:
América Latina
Educación

Resumen:

Hace casi exactamente 20 años atrás, en Enero de 1988 en Londres, tuvo lugar el Primer Congreso Internacional de Escuelas Efectivas y Mejoramiento. Veinte años después, aquí en Santiago de Chile, Latinoamérica celebra su primera conferencia en la misma área. Esta presentación discutirá algunos de los problemas que enfrenta el campo de la efectividad después de casi tres décadas de desarrollo, especialmente, respecto a su contribución al Mejoramiento de Escuelas en Desventaja Social. Esta discusión me parece relevante porque en el contexto Latinoamericano, y el chileno en específico, el análisis educacional se ha concentrado bastante en Escuelas Efectivas, en la aplicación de modelos de gestión, pero sin embargo, no se han discutido suficientemente las implicancias y potenciales consecuencias de estos modelos. Básicamente, esta presentación usa un enfoque crítico en el sentido que discutirá los supuestos sobre los que se sostiene la Investigación de Escuelas Efectivas (IEE) y su aplicación al Mejoramiento Educativo. El material que he seleccionado para esta ponencia proviene de la Revisión de Literatura que he realizado en los últimos tres años en el contexto de mi Tesis Doctoral, literatura que recoge fundamentalmente la experiencia de Inglaterra, pero también aunque en menor medida de EEUU, Nueva Zelanda, Holanda, Irlanda y Escocia.

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