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Diseño y valoración de un programa de entrenamiento en estrategias de aprendizaje para la enseñanza de la matemática en alumnos de educación superior

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TesisNavarro Zavala, Josmer Coromoto. Diseño y valoración de un programa de entrenamiento en estrategias de aprendizaje para la enseñanza de la matemática en alumnos de educación superior. Director: Carbonero Martín, Miguel Ángel; Carro Sancristóbal, Luis (Codirector). 2003 Tesis doctorales. Univ. Valladolid.  Dep. Didáctica y Organización Educativa. 2003. Palabras claves:
Venezuela
Educación

Resumen:

La presente investigación se ha centrado en el diseño y valoración de un programa de entrenamiento en estrategias de aprendizaje para la enseñanza de la matemática en alumnos de educación superior, con la finalidad de determinar el grado de eficacia del mismo, entendiendo por eficaz que mejore el rendimiento de los alumnos y el uso de las estrategias de aprendizaje. La propuesta ha sido desarrollada a través de la utilización de estrategias de selección, organización, elaboración y verificación, las cuales han sido entrenadas conjuntamente con los conocimientos específicos necesarios para cada actividad matemática con lo cual se pretende ayudar a los alumnos a establecer una disposición hacia el aprendizaje significativo. En tal sentido, la investigación responde metodológicamente a un diseño cuasiexperimental-secuencial con grupo control no equivalente donde se intenta determinar si los grupos tratados con el programa de entrenamiento en estrategias de aprendizaje (grupo experimental) al compararlo con grupos similares (grupo control) que no han sido tratados muestran diferencias predecibles en los resultados. La población estuvo constituida por trescientos ochenta (380) alumnos de la asignatura Matemática II del seguro semestre de la carrera Educación Integral de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" UNELLEZ-Barinas, Venezuela; distribuidos en ocho grupos, de los cuales se seleccionaron cuatro (4) al azar, dos (2) que constituyeron al grupo experimental con setenta y dos (72) participantes y los otros dos (2) al grupo control con setenta y cuatro (74) participantes, lo que conformó finalmente la muestra trabajada con un total de ciento cuarenta y seis (146) participantes.

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