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La competencia argumentativa escrita en estudiantes colombianos de sexto grado de educación básica

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TesisRamírez Bravo, Roberto René. La competencia argumentativa escrita en estudiantes colombianos de sexto grado de educación básica. Director: Álvarez Angulo, Teodoro. 2004 Tesis doctorales. Univ. Complutense de Madrid.  Dep. Didáctica de la Lengua y Literatura (Español, Francés, Inglés). 2004. Palabras claves:
Colombia
Educación

Resumen:

En este trabajo analizamos algunas posibilidades teóricas y didácticas que permiten potenciar la competencia argumentativa escrita (CAE) en estudiantes colombianos del sexto grado de Educación Básica. Para este cometido resaltamos las aportaciones de las ciencias del lenguaje y de la comunicación que permiten aproximarnos a la razón de ser del discurso argumentativo. No tomamos partido por una u otra corriente o escuela de argumentación en especial. Consideramos que los enfoques de estudio sobre el tema en cuestión son complementarios y no excluyentes. De igual forma, señalamos algunas teorías de las ciencias de la educación fundamentales para la construcción de un modelo didáctico de la CAE. Reivindicamos el trabajo cooperativo y socializado que tiene en cuenta las potencialidades de los alumnos y no únicamente determinado grado de madurez. Así mismo, destacamos el proceso de transposición didáctica como una forma de contextualizar y educar el saber científico a las necesidades de la CAE de los estudiantes. En esta perspectiva, insistimos de manera particular en que la didáctica de la CAE parte del uso, del contexto y del fortalecimiento que se haga de los mismos. Y finalmente, proponemos una secuencia didáctica sobre la CAE que parte de un proyecto de escritura cooperativo. Esta secuencia se diseña a partir de los principios teóricos de las ciencias del lenguaje y la comunicación, de las ciencias de la educación, del concepto de transposición didáctica y de las teorías sobre la didáctica de la lengua, entre otros.

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