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Evaluación de los procesos, estilos y enfoques de aprendizaje de los alumnos de enseñanza media del Estado de Rondonia (Brasil)

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TesisMascarenhas, Suely Aparecida do Nascimento. Evaluación de los procesos, estilos y enfoques de aprendizaje de los alumnos de enseñanza media del Estado de Rondonia (Brasil). Director: Barca Lozano, Eliseo Alfonso. 2004 Tesis doctorales. Univ. A Coruña.  Dep. Diagnóstico y Evaluación Educativa. 2004. Palabras claves:
Brasil
Educación

Resumen:

En esta investigación, se analizan los resultados a partir de múltiples datos obtenidos con alumnos de educación secundaria representativos de la población del estado de Rondonia en la Amazonía brasileña, a través de una muestra (n1.144) de estudiantes de escuelas del sector público y privado entre los años 2001 y 2002. Los datos obtenidos se consideran relevantes para la gestión de la relación educativa en el micro proceso de enseñanza/aprendizaje, así como en relación con la familia de este alumnado, posibilitando, entre otros aspectos, la obtención de resultados que aportan una ampliación y generación de nuevos paradigmas para la compresión y mejora conceptual, tecnológica e instrumental de la evaluación de procesos, estilos y enfoques de aprendizaje del alumnado de enseñanza media del estado de Rondonia (Brasil) A lo largo de la investigación realizada se exponen todos los datos relativos a la totalidad de objetivos establecidos, las hipótesis formuladas, así como las cuestiones importantes que atañen a la comprensión de las diferentes percepciones que los estudiantes adoptan ante sus propios procesos de aprendizaje, percepciones que incluyen los enfoques de aprendizaje con sus motivaciones, estrategias, sus atribuciones causales y sus metas académicas al enfrentarse a las tareas de estudio. Las conclusiones más relevantes apuntan a la existencia de un modelo bifactorial de enfoques de aprendizaje en el alumnado de Rondonia (Brasil) de enseñanza media: el enfoque de orientación al significado de tipo profundo/compresión (EOR-SG) que se asocia con el rendimiento académico medio y alto y el enfoque de orientación superficial dirigido a la reproducción (EOR-SP) que se asocia con el rendimiento académico bajo.

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