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La motivación en el aprendizaje de una lengua extranjera: un estudio con aprendices del último año de secundaria en el Estado de Bahía, Brasil

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TesisAraujo Juncal, M. Amalia de. La motivación en el aprendizaje de una lengua extranjera: un estudio con aprendices del último año de secundaria en el Estado de Bahía, Brasil. Director: Romea Castro, Maria Celia. 2002 Tesis doctorales. Univ. Barcelona.  Dep. Didáctica de la Lengua y la Literatura. 2002. Palabras claves:
Brasil
Educación

Resumen:

El estudio, pretende: * Analizar e interpretar cómo se presenta la motivación instrumental y la motivación integradora en el contexto del aula. * Analizar la importancia concedida a la autodeterminación para estudiar esa lengua extranjera (motivación intrínseca y motivación extrínseca). * Valorar el compromiso y el sentimiento por la lengua que se estudia (valoración del curso y del profesor). * Analizar la situación de ansiedad o falta de ansiedad del estudiante en la clase y el grado de motivación o falta de ella que genera). El marco teórico muestra las características de la motivación para el aprendizaje de segundas lenguas, de acuerdo a los trabajos de psicología motivacional de R.C. Gardner (1979 a 2001) en solitario o junto con J.Tremblay, Smythe, W.Lambert, P.D. MacIntyre, etc.; los de Z. Dörnyei (1990 a 2001) y de otros autores que integran diversos paradigmas (conductuales, cognitivos y sociales). Le sigue: una metodología que para conseguir los objetivos. Se elabora: * Un estudio descriptivo para medir, de manera independiente, cada variable con el fin de mostrar cómo es y como se manifiesta la actitud y si se siente motivación. * Un cuestionario, por medio del que se estudia el coeficiente de correlación para comparar si dos o más variables establecen relación en los mismos sujetos. * Un análisis cualitativo, interpretativo de la realidad educativa analizada. Se ha seguido el estudio en la escuela, como institución y en la situación natural del aula y ha sido la propia investigadora la que ha recogido los datos. La técnica de recogida fue abierta con el fin de tener en cuenta las influencias mutuas que se establecen y poder detectar los patrones de comportamiento. La selección de la muestra se hizo por muestreo intencional de tres grupos de estudiantes de último curso de secundaria de tres escuelas de la ciudad de Salvador de Bahía.

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