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La escuela pública como instrumento de ascenso social y vivencia de reducción del racismo para los pretos y pardos en la región metropolitana de Recife

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TesisDa Silva, Valdir Eduardo Ferreira . La escuela pública como instrumento de ascenso social y vivencia de reducción del racismo para los pretos y pardos en la región metropolitana de Recife. Director: Atucha Zamalloa, Carmen; Garmendia Arrizabalaga, Francisco (Codirector). 1999 Tesis doctorales. Univ. Deusto.  Dep. Sociología. 1999. Palabras claves:
Brasil
Educación | Sociología, Asuntos sociales

Resumen:

La tesis investiga la respuesta a dos preguntas. En la primera de ellas se procuró comprobar el papel de la escuela pública como instrumento de ascenso social para los descendientes de negros de la región metropolitana de Recife (Brasil), a los que el IBMG denomina pretos o pardos. En la segunda se responde a la percepción que tienen los entrevistados sobre el impacto de la escuela en la reducción de la discriminación racial. Para estudiar estos fenómenos de la mejor manera, hicimos un estudio sistemático de la historia del prejuicio y de la discriminación con el propósito de fundamentar lo que ocurre en la sociedad brasileña. Hecho esto llegamos a la conclusión de que no existe una teoría del Conflicto Realista (Sherif, 1966), o por lo menos uno de los siete periodos de la historia del prejuicio de los que habla, es la que más se aproxima, o que mejor podría dar cuenta, de lo que sucede en Brasil. Dada la naturaleza subjetiva de esta investigación escogimos un método de trabajo cualitativo. La técnica empleada fue la entrevista en profundidad y el grupo escogido respondió a criterios previamente establecidos como: haber estudiado en la escuela pública durante el periodo primario y secundario, haber concluido una carrera universitaria, vivir y trabajar en la región metropolitana de Recife. Luego de recoger los datos, los analizamos con el objeto de responder a las preguntas que están en el origen de este estudio. Como resultado del trabajo logramos ver confirmada nuestra hipótesis principal. Más del 90% de los entrevistados consideran la escuela un instrumento de ascenso social y entre los que habían percibido discriminación racial, un 88% percibió reducción de la misma después de la finalización de su carrera universitaria. Por otro lado, se constataron nuevos datos como: un 37% de exalumnos de la escuela pública que hoy trabajan en ella perciben igualmente que esta está dejando de ser un medio de ascenso social.

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