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El liderazgo transformacional de los directivos de los cursos de graduación en educación física en las universidades del Estado de Paraná-Brasil; punto de vista del profesorado

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TesisSevero, André Leonardo. El liderazgo transformacional de los directivos de los cursos de graduación en educación física en las universidades del Estado de Paraná-Brasil; punto de vista del profesorado. Director: Borrell Felip, Núria. 1999 Tesis doctorales. Univ. Barcelona.  Dep. Didáctica y Organización Educativa. 1999. Palabras claves:
Brasil
Educación | Psicología

Resumen:

El estudio es una investigación descriptiva que intenta comprender el papel del liderazgo y su influencia en el grupo de trabajo, analizando algunas variables organizativas educativas y psicosociales en los cursos de graduación en educación física en las universidades del Estado de Paraná-Brasil. La muestra de la investigación fue constituida por 96 profesores de graduación en educación física pertenecientes a 10 universidades del estado de Paraná, 4 privadas y 6 públicas. Los sujetos de la muestra se dividieron en 39 profesores de U. Pdas. Y 57 de U.Pcas. En el cuestionario de liderazgo de BASS 1988 detectamos que en los CGEG de las U. Pdas y Pcas., se evidencia una puntuación más elevada en liderazgo educativo transformacional que transaccional y no liderazgo. Los profesores de las U. Pdas, consideran que sus directivos poseen un grado de significación estadística superior en las dimensiones de carisma personalizador, inspiración y dirección por contingencia. En el cuestionario de liderzgo de LORENSO 1994 la media de los directivos de las públicas, pero no tiene significación. A través del cuestionario de valores interpersonales de GORDON 1992 detectamos que en los CGEF en la U.Pdas., parece no haber mayores intercorrelaciones de valores interpersonales que en las U.Pcas., así la media más alta de las escalas es el componente independencia en ambas universidades. El cuestionario de motivaciones psicosociales de SEARA 1987 deducimos que tanto en las U. Pcas como en las Pdas., el componente más valorado es el incentivo y que las universidades privadas poseen los factores motivacionales más elevados que las públicas, no existiendo diferencias estadísticas significativas. Sugerimos la realización de otros estudios, que consideren otros tipos de instrumentación, otras variables y una metodología cualitativa.

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