loading...
- - -
América Latina Portal Europeo
REDIAL Red Europea de Información y Documentación sobre América Latina
CEISAL Consejo Europeo de Investigaciones Sociales de América Latina
Referencia anterior

Redes pedagógicas y constitución del maestro como sujeto político

Referencia siguiente
TesisMartínez Pineda, María Cristina. Redes pedagógicas y constitución del maestro como sujeto político. Director: Ruiz Corbella, Marta; Sanz Fernández, Florentino (Codirector). 2007 Tesis doctorales. Univ. Nal. Educación a Distancia.  Dep. Teoría de la Educación y Pedagogía Social. 2007. Palabras claves:
Colombia
Educación | Política, Administración pública

Resumen:

El problema de investigación busca responder a la pregunta: ¿Cuál es el alcance de los colectivos y redes pedagógicas en la constitución del maestro como sujeto político?. El objetivo general busca reconocer en las expresiones y acciones de los colectivos y redes pedagógicas de maestros, las condiciones de posibilidad para el agenciamiento o emergencia de subjetividades políticas alternativas. En esta búsqueda se situaron las condiciones sociales, políticas y educativas que propiciaron la emergencia de colectivos de maestros en Colombia a partir de la década del 80 y se realizó un acercamiento empírico a cinco colectivos de maestros para caracterizar los sentidos, intereses, modos de funcionamiento y sostenibilidad de los colectivos pedagógicos seleccionados. Con estos elementos se precisaron algunos referentes acerca de la noción de maestro como sujeto político. La investigación busca reconocer al maestro más allá del realizador de prácticas o administrador de currículos, del actor de cambio, nos arriesgamos a pensarlo y configurarlo como sujeto de acción política, capaz de actuar en instancias de definición de política educativa y de ejercicios políticos alternos a las configuraciones actuales, reconociendo, como promulgó Paulo Freire, que todo acto educativo es sí mismo un acto político y afirmando que los lugares de actuación y desempeños que le son propios a su condición de educadores, van más allá del aula. Las experiencias de redes pedagógicas que aquí se reconocen y analizan, van más allá de las organizaciones vistas como "mecanismos para la mejora de la docencia", redes "para", funcionales a fines impuestos o predeterminados. Hablamos de red pedagógica como sinónimo de colectivo, construidas desde la voluntad y el deseo de los integrantes que logran convertirse en campo fértil de constitución de sujetos y saberes, a la vez que son agenciantes y portadoras de movilización y movimiento pedagógico y cultural.

Otras tesis

Ver también

Ceisal Redial © REDIAL & CEISAL. Responsabilidad editorial: Araceli García Martín - AECID (Madrid, España),
Jussi Pakkasvirta - Ceisal (Helsinki, Finlandia).
Desarrollo web: Olivier Bertoncello Data Consulting    Alojamiento web: CCIN2P3