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Perspectivas epistemológicas y didácticas del conocimiento escolar en los lineamientos curriculares y en los textos escolares de ciencias sociales de secundaria en Colombia: análisis de casos

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TesisCalderón López, Jorge Hernán. Perspectivas epistemológicas y didácticas del conocimiento escolar en los lineamientos curriculares y en los textos escolares de ciencias sociales de secundaria en Colombia: análisis de casos. Director: Ávila Ruiz, Rosa María; Marcelo García, Carlos (Codirector). 2008 Tesis doctorales. Univ. Sevilla.  Dep. Didáctica y Organización Escolar y Métodos de Investigación y Diagnostico en Educación. 2008. Palabras claves:
Colombia
Educación

Resumen:

La tesis doctoral tiene como problemática general ¿Qué perspectivas epistemológicas y didácticas del conocimiento escolar de las Ciencias Sociales sirvieron de soporte la construcción de los Lineamientos Curriculares del Ministerio de Educación del año 2002 y cómo se incorporaron en los textos escolares de Ciencias Sociales en Colombia? De la cual se desprende como objetivo de investigación, caracterizar y analizar críticamente las perspectivas epistemológicas y didácticas del conocimiento escolar subyacentes en los Lineamientos curriculares y en los textos escolares de Ciencias Sociales de 9º grado, desde 2002. esta es investigación cualitativa, se trata del análisis de contenido de dos documentos oficiales-Lineamientos y Estándares curriculares- y de cuatro textos escolares de Ciencias Sociales grado noveno de la educación básica. A los documentos objetos de estudio, se les aplicó un sistema de categorización, basado en cuatro categorías, 1. Para qué enseñar -finalidades-.2. Qué enseñar-fuentes y referentes de los contenidos. 3. Cómo enseñar-metodología y 4. Evaluación.

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