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Concepción del desarrollo profesional y profesionalización docente de la red federal de formación docente continua de Salta (Argentina). Un estudio de casos (1993-2005)

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TesisValdez, Nélida Liliana. Concepción del desarrollo profesional y profesionalización docente de la red federal de formación docente continua de Salta (Argentina). Un estudio de casos (1993-2005). Director: Imbernon Muñoz, Francisco. 2008 Tesis doctorales. Univ. Barcelona.  Dep. Didáctica y Organización Educativa. 2008. Palabras claves:
Argentina
Educación

Resumen:

La tesis doctoral presentada se enmarca en el contexto de la Reforma Educativa desarrollada a partir de 1993 en Argentina y en la provincia de Salta en la cual surge la Red Federal de Formación Docente Continua (RFFDC), como institución responsable de realizar la formación de formadores de los niveles de Educación General Básica y Polimodal. La política de capacitación desarrollada por la Red Federal de Formación Docente Continua (RFFDC) en los últimos años se desplegó en el contexto de una transformación global del sistema que involucró en poco tiempo cambio de la estructura de los niveles educativos (Educación General Básica, Educación Poli modal y Educación Superior), extensión de la obligatoriedad (a diez años, EGB 1,2 y 3) y renovación del currículum (Contenidos Básicos Comunes para EGB y Poli modal). Para su instrumentación, se desarrolló una serie de programas de formación que fueron implementados con el fin de lograr el fortalecimiento de la profesionalización docente y el mejoramiento de la enseñanza. Se buscó la modificación de la práctica escolar, la tendencia a la investigación educativa y a la formación docente centrada en el trabajo colaborativo de los docentes en las propias escuelas. En este contexto, el propósito de la investigación fue indagar la percepción sobre la formación docente y el desarrollo profesional que se desarrolló en la Red Federal de Formación Docente Continúa (RFFDC)-Salta período 1993-2005 y los objetivos fueron los siguientes: 1. Indagar y explicitar la concepción de Desarrollo Profesional, profesionalización y/o capacitación de los docentes formadores de la RFFDC. 2. Analizar los marcos epistemológicos que guían el pensamiento, la programación de las acciones formativas y las prácticas de los formadores. 3. Indagar la percepción de la RFFDC como institución articuladora de políticas de formación en la provincia, en los docentes formadores de la misma. 4. Conocer las distintas etapas de la RFFDC y determinar aquella que fue más productiva. 5. Reflexionar sobre la utilidad y transferibilidad de los programas desarrollados.

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