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Uso de la televisión y su relación con los problemas conductuales y emocionales en niños preescolares de Xalapa-México

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TesisOliva Zarate, Laura. Uso de la televisión y su relación con los problemas conductuales y emocionales en niños preescolares de Xalapa-México. Director: Sevillano García, María Luisa. 2007 Tesis doctorales. Univ. Nal. Educación a Distancia.  Dep. Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales. 2007. Palabras claves:
México
Educación | Información, comunicación, medios

Resumen:

La reflexión, sobre la "influencia" de la televisión, lleva ya varias décadas, manifestándose una gran preocupación con respecto a la influencia sobre las personas. Por otro lado, es innegable la aparición de los problemas de conducta a edad temprana y la diversidad de factores causales que pueden influir, y es que desde que el niño nace se relaciona con la familia, posteriormente con la escuela y otra relación con la que actualmente tienen contacto es con la televisión, los cuales representan factores de gran influencia en su formación. Partiendo de que la televisión provoca fenómenos sociales, psicológicos..., podríamos pensar que los problemas conductuales originados en parte por diversas causas podrían estar afectados por la televisión, ya que como medio más extendido, sería el más influenciable, especialmente a la audiencia más vulnerable, la infantil. Por lo que en la presente investigación nos hemos propuesto dilucidar si existe relación entre en los problemas de conducta y el uso de la televisión en los niños de edad preescolar. La metodología empleada en el presente estudio es de tipo cualitativo y cuantitativo. La muestra es representativa de 535 niños de 4 y 5 años de edad que acuden a preescolar en la ciudad de Xalapa-México. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron: 1)Cuestionario sobre el comportamiento de niños de l ¿ 5 años de T. Achenbach versión padres. 2) Cuestionario para padres sobre la televisión y su relación sobre los problemas de conducta. 3) Entrevista sobre preferencias televisivas en el niño preescolar. 4) Grupo de Discusión con Maestros de Educación Preescolar y 5) Entrevista a Expertos. El análisis realizado es tanto descriptivo como multivariado: X2, CHAID y Análisis de correspondencia múltiple. Los resultados indican que el 48% de los niños presentó al menos algún problema de conducta, encontrándose similitudes en sexo, predominando la edad de 5 años y el estrato bajo. Entre dos y tres horas al día es el tiempo que la mayoría de los niños ven televisión, no encontrándose diferencias en cuanto a estrato, edad y sexo. El 49% de los padres considera que sólo algunos programas influyen en el comportamiento del niño pero el 38% considera que no. Y las conductas que más o menos pudieran ser provocadas por los programas son el jugar bruscamente, miedo a ciertas situaciones, no puede quedarse quieto, las cuales son derivadas de programas de alto contenido violento. Sólo el 17.5% de los padres considera que los problemas de conducta que presenta su hijo se deben a algún programa televisivo. Referente al entorno familiar destacan las relaciones familiares buenas y regulares al igual que las de pareja. La existencia de reglas es a veces al igual que la aplicación de consecuencias y el tipo de familia es flexible. El 68% de los padres expresa la existencia de alcoholismo o drogadicción en la familia. Los tres programas de mayor preferencia de los niños fueron en 1º Power Rangers, 2ª Las chicas súper poderosas y 3ª Scooby Doo. Encontrándose que en la mayoría de los problemas de conducta presentados por los niños gustan de todo tipo de programa, las relaciones familiares son buenas o regulares, inconsistencia en reglas así como en las consecuencias, a excepción de los niños (as) emocionalmente reactivos quienes prefieren programas ausentes de violencia y junto con los que somatizan, posen buenas relaciones. También se encuentra que en las relaciones familiares malas, el 97% de los niños manifiestan rangos limítrofes a clínicos. Y aunque las Relaciones familiares sean buenas, pero sin reglas claras en casa, el 70% de los niños manifiestan agresividad o problemas de atención en rangos limítrofes a clínicos. Finalmente, tanto los padres, maestros y especialistas no abordan o trabajan directamente el tema televisivo. Las conclusiones nos remiten a encontrar relación entre los problemas conductuales y el entorno familiar, así como con el estrato, y ciertas conductas en relación a la televisión.

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