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El liderazgo transformacional y la autoridad en la gestión de programas académicos universitarios en México: un estudio diagnóstico para la mejora de su eficacia

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TesisBennetss Fernández, María del Socorro. El liderazgo transformacional y la autoridad en la gestión de programas académicos universitarios en México: un estudio diagnóstico para la mejora de su eficacia. Director: Fililla, Jaume. 2006 Tesis doctorales. Univ. Ramón Llull.  Dep. Política de Empresa, Dirección de Recursos Humanos y Sistemas de Información. 2006. Palabras claves:
México
Educación

Resumen:

Se considera que un Directivo Universitario ejerce un liderazgo, que le viene dado por sus características personales y porqué practica dinámicas propias de los que se define como liderazgo transformacional. De acuerdo con las investigaciones, el poder legítimo es del que gozan los Directivos capacitados para ejercer su autoridad unida al puesto. Al ejercer autoridad acompañada de un liderazgo transformacional, el Directivo universitario podrá encaminar y conducir los intereses no personales, ni grupales, sino los institucionales. No existen evidencias de la aplicación del modelo de Liderazgo Transformacional en Instituciones de Educación superior (IES) en México, y específicamente en Universidades Públicas. Resulta interesante y útil investigar las manifestaciones de los diferentes estilos de liderazgo, y el estudio del constructo "autoridad", percibimos por los profesores, el staff directivo y las autopercepciones de los Directivos. La investigación se desarrollará estudiando Programas Académicos de dos Universidades Públicas de México, haciendo notar que una de ellas, es de las más reconocidas en el país, y la segunda ha emergido recientemente de una situación de crisis, y que su período de transformación es reciente. Surgen dos líneas de estudio; una de interés teórico, y otra de aplicación práctica. El interés se centra en validar el instrumento de análisis de la teoría de liderazgo transformacional de Bass y Avolio (1995, 2000), con las adaptaciones al contexto español por Pascual y Villa (1993), el "Cuestionario Multifactorial sobre Liderazgo Educacional" en el contexto y realidad de las Universidades Públicas en México. La validez del instrumento, no sólo será teórica, sino también empírica, al ampliarla y reforzarla con criterios de calidad y eficacia, emitidos éstos por los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior en México (CIEES) respecto a los programas académicos, objeto de estad

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