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Educación, pobreza y desarrollo. Agendas globales, políticas nacionales, realidades locales

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TesisTarabini-Castellani Clemente, Aina. Educación, pobreza y desarrollo. Agendas globales, políticas nacionales, realidades locales. Director: Bonal Sarró, Xavier. 2008 Tesis doctorales. Univ. Barcelona.  Dep. Sociologia. 2008. Palabras claves:
América Latina
Desarrollo, Cooperación | Educación | Sociología, Asuntos sociales
Época contemporánea

Resumen:

La tesis doctoral se orienta por dos grandes objetivos. En primer lugar pretende analizar el lugar que ocupan las relaciones entre educación y pobreza en la agenda global de desarrollo y sus repercusiones sobre el diseño de políticas educativas nacionales. Para ello, el trabajo de investigación estudia por qué y cómo se ha priorizado la inversión educativa en la lucha contra la pobreza, qué papel han jugado los organismos internacionales en la definición de dicha agenda y qué mecanismos han utilizado para difundir sus recomendaciones y propuestas a escala global. Simultáneamente explora la concreción de esta agenda en las políticas educativas aplicadas en los países del sur y, específicamente, en la región latinoamericana -una de las regiones del globo más afectadas por las recomendaciones de la agenda educativa global de lucha contra la pobreza. En segundo lugar pretende analizar los principales límites y omisiones de la relación entre educación y pobreza establecida por la agenda global y por las políticas que de ella se derivan. El objetivo del análisis es explorar los límites de una agenda y de unas políticas que ubican toda la responsabilidad de la lucha contra la pobreza en la inversión educativa y, en particular, en el aprovechamiento individual que se haga de dicha inversión. El análisis se basa en una metodología cualitativa y en el uso de la entrevista como técnica principal de investigación. En concreto se han realizado más de 80 entrevistas a niños, adolescentes, familias y profesores que viven y trabajan en contextos de extrema pobreza. El análisis realizado permite sistematizar las múltiples relaciones entre pobreza y educación y muestra la importancia de contemplar diversas escalas (global, nacional y local) para el análisis contemporáneo de la política educativa.

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