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Review RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia

RIEE. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa

Review Rio de La Plata

Year: 2012 vol. 5 n. 2

Bezies Cruz, Patricia; Elizalde Lora, Leticia; Olvera Larios, Brenda Ivonne. Recuento Metodológico del Proceso Evaluativo Docente en la UAEH. Un Estudio de Metaevaluación para Visualizar y Comparar el SistemaIn  Evaluación de la Docencia Universitaria p. 9-25 México
Metaevaluación, evaluación docente, evaluación institucional

Summary

En el presente artículo se aborda el hecho de que las universidades públicas han enfrentado el reto de lograr la pertinencia, el rigor científico y la equidad a través del análisis y evaluación de sus dependencias y sus integrantes. Sin duda, el profesorado constituye uno de los ejes centrales de la calidad de todo sistema educativo. Por ello, la evaluación de su desempeño se ha convertido en un tema primordial y en un factor imprescindible para la mejora de la educación. Se describe la transición metodológica del proceso de evaluación docente en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo y particularmente se enfatiza que la existencia de la metaevaluación refuerza el rigor, la credibilidad y la calidad de las evaluaciones. El objetivo de este trabajo es metaevaluar la forma en que se lleva a cabo el proceso de evaluación docente a partir de la transición metodológica, identificando los aciertos y áreas de oportunidad con base en la opinión de los integrantes del Comité Institucional. Se contó con la participación de 89 integrantes de este cuerpo colegiado que dieron respuesta a un cuestionario en el que se incluyeron apartados como valoración general, aciertos, problemáticas, impacto, aspectos a mejorar y grado de satisfacción. Los resultados muestran una valoración favorable del proceso en términos generales y se concluye que incluir la opinión de los miembros de la comunidad permite a los evaluadores detectar las experiencias favorables y desfavorables durante la evaluación de la práctica docente de los profesores.

Arbesú, María Isabel; Gutiérrez Martínez, Elia. El Portafolios Docente un Medio para Reflexionar y Evaluar las CompetenciasIn  Evaluación de la Docencia Universitaria p. 52-69 México
Formación, competencias, competencias docentes, portafolios docente, autoevaluación

Summary

El presente trabajo tiene como objetivo mostrar resultados parciales de una investigación, producto de la experiencia en el Diplomado “Formación-evaluación docente para el desarrollo de competencias”, en una universidad pública ubicada en la ciudad de México. En la primera parte, se presenta el desarrollo teórico en torno a las competencias, en concreto a las docentes. Posteriormente se hace referencia a los sustentos teóricos sobre el portafolios docente y los diversos conceptos con los que se articula, siendo un sistema alternativo de formación y evaluación. Más tarde se presenta el diseño metodológico, los resultados y las conclusiones en las que se vinculan las competencias y el portafolios docente como elementos que pueden ser complementarios y que estuvieron presentes en la experiencia realizada por los profesores durante el Diplomado.

López Pensado, Virgilio. La Evaluación Docente en la Universidad del Caribe, un Mecanismo para Valorar la Práctica Docente con su Modelo EducativoIn  Evaluación de la Docencia Universitaria p. 70-81 México
Evaluación docente, docente, modelo educativo, educación superior

Summary

La evaluación al desempeño docente es una de las estrategias medulares para lograr la calidad de la enseñanza en las instituciones educativas en general, y en la educación superior en lo particular, sin embargo, los ejercicios realizados en diversas universidades del país se han centrado más en la intención administrativa que formativa; en este contexto, el objetivo de este trabajo es presentar el proceso de la evaluación docente desarrollado en la Universidad del Caribe desde una postura formativa y que valora esta práctica con su Modelo Educativo, entendida como una valoración de las habilidades docentes, a fin de obtener información para la toma de decisiones, mejorando con ello la calidad de la enseñanza, y consecuentemente, del aprendizaje. Se estructura por dos acciones: La aplicación de un instrumento a los estudiantes sobre el quehacer de sus docentes, éstos a su vez realizan una autoevaluación; y el monitoreo docente, que es una visita a la clase de los docentes por especialistas en pedagogía. Se concibe así una evaluación que pone en el centro de la problemática al docente, y al mismo tiempo, éste se convierte en la mejor solución.

Garza, Rosa María. Redes Semánticas: Herramienta para Identificar lo que debe Evaluarse en la Docencia UniversitariaIn  Evaluación de la Docencia Universitaria p. 116-123 México
Evaluación docente, redes semánticas, enseñanza

Summary

Al cumplir seis años de la implementación de un sistema electrónico para evaluar funciones exclusivamente docentes en la UAAAN se vio la necesidad de indagar con alumnos y maestros acerca de los elementos que deben considerarse para evaluar la docencia. Este trabajo muestra las dimensiones de la enseñanza que a sugerencia de alumnos y maestros de la Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro (UAAAN) deben integrarse al instrumento de evaluación docente que responden los alumnos cada semestre. Se utilizó un instrumento para red semántica que fue respondido por alumnos de 3º, 5º, 7º y 9º semestres de licenciatura y por maestros de tiempo completo. En el estudio se encontraron similitudes entre lo expresado por maestros y alumnos respecto a los aspectos que deben considerarse en la evaluación docente, pero no hubo similitud en la jerarquía de los mismos, es decir existen diferencias en la ponderación asignada por los participantes a dichos elementos.

Herrera Salas, Fernando; Cano Calderón, María de los Ángeles; Hernández Mendoza, Liliana; Morales Ruíz, Marco Aurelio. Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente para las Licenciaturas del Área de las Ciencias Biológicas y de la SaludIn  Evaluación de la Docencia Universitaria p. 124-146 México
Evaluación docente, competencias genéricas, perfil profesiográfico, profesionalización de la docencia, gestión del conocimiento

Summary

Este trabajo expone cinco elementos que juzgamos constitutivos de un Sistema de evaluación del desempeño profesional docente situado en el contexto de nuestra contemporaneidad, a saber: 1) la definición de los criterios generales del modelo de gestión del conocimiento para una institución de educación superior congruente a dicho sistema, 2) establecimiento del concepto de profesionalización de la docencia, 3) determinación de las modalidades de evaluación, 4) la serie de funciones docentes que orientan la asunción del rol de mediador, así como, 5) las competencias genéricas que constituyen el perfil profesiográfico en esta área de conocimiento, y las competencias docentes específicas a seis carreras. Los dos últimos elementos, como una fase inaugural de la construcción del referido sistema de evaluación docente en una dependencia de la UNAM. Establecemos, como un marco necesario, las coordenadas socio-históricas en que se inscribe la evaluación, las condiciones y encargo social de la educación superior, así como los condicionantes de la evaluación relativos a la universidad pública. En suma, un sistema como forma de detectar necesidades y definir tendencias de formación o superación, fortalecer la identidad profesional docente, además de un marco para garantizar la calidad de la educación y fundamentar la profesionalización de la docencia.

Cabrera Campos, Alcides; Serrano Pérez, Walfrido; Martínez Leye, Olga Lidia; Mompié Fuentes, Iyatne. Evaluación del Profesor por sus Estudiantes a través de un Software. Una Experiencia en la Universidad de las Ciencias Informáticas de CubaIn  Evaluación de la Docencia Universitaria p. 160-173 Cuba
Evaluación profesoral, estudiante, profesor, encuesta, aplicación web

Summary

La evaluación del profesor constituye una importante vía para el mejoramiento continuo del proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas. En la Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI), uno de los elementos tomados en consideración en este complejo proceso es el criterio valorativo de los que reciben la acción educativa: los estudiantes. Sin embargo, lograr un eficiente y oportuno procesamiento de la información obtenida de una población muy numerosa de estudiantes y profesores, constituía una compleja tarea ya que se realizaba de forma manual y en hojas de cálculo de Microsoft Excel. En el presente trabajo se describe la solución a esta problemática a partir de la informatización del proceso de recogida y gestión de los criterios evaluativos emitidos por los estudiantes sobre sus profesores, para lo cual se implementó una aplicación web en lenguaje de programación PHP, con framework Codelgniter y gestor de base de datos PostgreSQL. El cuestionario aplicado a los estudiantes está basado en estándares internacionales y fue aprobado por el consejo docente de la universidad. La aplicación informática, además de facilitar la aplicación del cuestionario a los estudiantes, brinda la información a través de varios reportes que son utilizados por los directivos docentes para evaluar a sus profesores, monitorear el proceso y tomar decisiones, todo con mayor agilidad y precisión, disminuyendo el gasto de recursos y mejorando su calidad.

Martínez Moscoso, Andrés; Vázquez Montesinos, Paula. La importancia de la Evaluación en las Instituciones Educativas Conforme a la Nueva Ley Orgánica de Educación Superior en el EcuadorIn  Evaluación de la Docencia Universitaria p. 174-180 Ecuador
Evaluación de la educación superior, Ecuador proceso constituyente, Sociedad del Conocimiento, procesos de evaluación docente

Summary

El ensayo esboza un análisis histórico, crítico y con visión de futuro respecto a la importancia de la evaluación en las instituciones educativas ecuatorianas; en el contexto institucional y normativo respecto a educación superior, así como valorar las experiencias pasadas con el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior, CONEA, a raíz del Mandato Constituyente 14 de 2008 y como éstas pueden servir para afinar y fortalecer el nuevo proceso de evaluación y acreditación ante el cual se debe enfrentar el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, CEAACES, de conformidad a la nueva estructura normativa constitucional de 2008, constituyéndose como una base de la nueva sociedad del conocimiento. Para esto es necesario replantearse el papel que deben cumplir las universidades y si estas cumplen con su finalidad social; y reconocer que la evaluación no busca culpables, sino un verdadero proceso de mejora en el sistema en beneficio de los ciudadanos.

Acosta Uribe, Beatriz. Evaluación de las Propiedades Psicométricas del Cuestionario de Evaluación Docente (DOCENTIA) para su Uso en una Muestra MexicanaIn  Evaluación de la Docencia Universitaria p. 181-197 México
Cuestionario de evaluación docente DOCENTIA, confiabilidad, equivalencia, dimensionalidad

Summary

La evaluación de la actividad docente ha permitido a las instituciones educativas reflexionar sobre la enseñanza, su misión, su quehacer y, en general sobre la calidad. Las universidades deben seleccionar aquellas fuentes y métodos de recolección de información, que estimen más adecuadas con base en los objetivos e implicaciones de la evaluación. Los cuestionarios de opinión dirigidos a los estudiantes son la única manera para las universidades de dar respuesta a las políticas de evaluación de la docencia. La utilización del cuestionario se debe a que “el rendimiento o aprendizaje que logra el alumno en el curso es la variable que más afecta la efectividad del maestro”. El presente trabajo tiene como propósito evaluar las propiedades psicométricas del cuestionario de evaluación docente DOCENTIA (ANECA, 2006) para su uso en una muestra mexicana.

Andriola, Wagner Bandeira; Andriola, Cristiany Gomes; Lima, Alberto Sampaio; Silva, Jefferson de Carvalho. Desenvolvimento de um Protótipo de Sistema Informatizado para Avaliação da Atuação do Docente Universitário: Apresentação de Resultados Parciais In  Evaluación de la Docencia Universitaria p. 198-216 Brasil
Enseñanza superior, evaluación educativa, evaluación del docente universitario

Summary

El trabajo relata el desarrollo de un sistema informatizado para evaluar la actuación del docente universitario en cuatro dimensiones pedagógicas: planeamiento y gestión de las actividades de enseñanza; didáctica empleada en el desarrollo de las actividades de enseñanza; comunicación, actitud e interacción con los alumnos; formas y usos de los resultados oriundos de la evaluación del aprendizaje discente. Para ello, fueron elaboradas 26 cuestiones y sometidas a análisis cualitativa (validez semántica) y cuantitativa (pre-test con una muestra de 220 alumnos). Posteriormente, con una muestra dev732 alumnos fueron determinados la validez factorial del nuevo instrumento de 24 ítems (un factor explicando el 27,15% de la varianza total de los escores) y la consistencia interna (Alpha de Cronbach = 0,88). Ahora, con el cuestionario desarrollado se pasará al test de un sistema informatizado de evaluación del docente universitario.

Loredo Enríquez, Javier; Sánchez Saldaña, Mariana; Romero Lara, Raúl. Una Mirada Alternativa a la Evaluación de PosgradoIn  Evaluación de la Docencia Universitaria p. 217-230 México
Evaluación docente, evaluación posgrado, instrumentos de evaluación, evaluación de acuerdo al contexto

Summary

En el artículo se presenta una propuesta de instrumentos de evaluación de la docencia para el posgrado, en la que se abordan las características específicas de la orientación, dinámica y formas de comunicación de este nivel educativo. El propósito general es contar con instrumentos diferentes a los de la licenciatura, que también aborden las diferencias entre docencia y tutoría. La propuesta se fundamenta en los postulados del modelo educativo de una universidad mexicana, así como en los resultados de una investigación realizada con docentes y estudiantes de posgrado en la que se buscó ponderar un conjunto de conductas evaluables de la actividad docente, las cuales estaban clasificadas en seis dimensiones: Planeación, estrategias didácticas, comunicación, evaluación, competencias profesionales y ética y valores. Los instrumentos están diseñados para que los estudiantes valoren el desempeño docente con preguntas cerradas y abiertas que permiten la retroalimentación de profesores y tutores en los niveles de especialidad, maestría y doctorado.

Luna Serrano, Edna; Cordero Arroyo, Graciela; López Gorosave, Gema; Castro López, Antelmo. La Evaluación del Profesorado de Educación Básica en México: Políticas, Programas e InstrumentosIn  Evaluación de la Docencia Universitaria p. 231-244 México
Evaluación profesorado, evaluación docencia, educación básica, programas e instrumentos

Summary

El propósito de este trabajo es describir las políticas, estrategias, programas e instrumentos que actualmente se utilizan en México para evaluar las diferentes etapas de la profesión docente en el Subsistema de Educación Básica: desde el ingreso a las escuelas formadoras hasta el ejercicio profesional de los profesores de este nivel educativo. Para facilitar el análisis, se dividió la trayectoria de un maestro en tres momentos: formación inicial, ingreso a la carrera docente y ejercicio profesional. El recorrido de estos dispositivos incluye los instrumentos a gran escala con carácter obligatorio así como los que son optativos. Esta descripción permite perfilar algunos elementos de análisis de los dispositivos evaluativos de la profesión docente en educación básica en México.

Gutiérrez Herrera, Jaime A.; Carranza, María Guadalupe; Santamaría, Daniel; Cifuentes, Gary; Ramírez, María Isabel; Schnarch, David; Acevedo, Santiago E.; Gómez Blandón, Luz Ángela; Aldana, Fernanda; Rodriguez, Eric F.; Díaz, José D. La Evaluación como Camino para el Cambio en la Cultura Pedagógica y el Mejoramiento de la Labor DocenteIn  Evaluación de la Docencia Universitaria p. 265-283 Colombia
Cultura pedagógica, innovación docente, capstone course, evaluación

Summary

El presente trabajo nació a partir de la intención de poner en diálogo la teoría pedagógica y la práctica docente, gracias a un encuentro académico entre docentes, cuyo propósito central fue el reconocimiento del significado de la docencia y de las variadas formas para mejorarla, a través de diversos sistemas para su evaluación. Este artículo expone el desarrollo de una estrategia de innovación en el contexto de dos cursos integradores (capstone course), cuya característica fundamental es la articulación de aprendizajes de diversa naturaleza, configurados en un sistema didáctico cuyo enfoque se basa en la resolución de problemas, el análisis de casos y la enseñanza situada. La experiencia docente que se presenta fue el resultado del trabajo colegiado y del compromiso del profesorado como condición básica para generar un cambio en la cultura pedagógica del contexto analizado.

RIEE. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa
Free numerical version | Semestral | Spain Online ISSN: 1989-0397
Year of creation: 2008

Publisher: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
Address: Universidad Autónoma de Madrid; Facultad de Formación del Profesorado y Educación. Campus de Cantoblanco, Ctra. de Colmenar, km.15; 28049 Madrid

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