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Review Regards des Amériques

REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación

Review Revibec: Revista Iberoamericana de Economía Ecológica

Year: 2013 vol. 11 n. 1

Pertuz Belloso, Rafael Antonio. Integración de los Sub-sistemas de la Estructura Organizacional de los Institutos Universitarios Venezolanos. p. 6-19 Venezuela
Sub-sistemas, integración, estructura organizacional, institutos universitarios

Summary

La presente investigación tuvo como objetivo caracterizar los sub-sistemas integrantes de la estructura organizacional de los institutos universitarios venezolanos. El estudio corresponde a una investigación de campo de carácter descriptiva, con un diseño no experimental trasversal. La población del estudio estuvo constituida por un conjunto de 746 sujetos de investigación integrada por dos (02) directores, dos (02) subdirectores académicos, dos (02) subdirectores administrativos y 740 profesores. Para el estrato de profesores se recurrió al censo poblacional quedando conformada por ochenta y ocho (88) profesores de los institutos tecnológicos de Cabimas y Maracaibo. La técnica de recolección empleada fue la encuesta aplicando un cuestionario compuesto por 15 ítems validados por 5 expertos con una confiabilidad (α) Cronbach de 0,93. La técnica de análisis de los datos fue la distribución de frecuencias porcentuales. Los resultados obtenidos indican que los sub-sistemas ideológico, orgánico-estructural, tecnológico, psico-social y normativo no se encuentran integrados en las instituciones estudiadas. Se recomienda para su unificación, instrumentar una estrategia de migración de estructura, hacia la implementación de una de tipo matricial, además se deben realizar correctivos en la mejora de los patrones de comportamiento para hacerlos más acordes con la estructura y sus procesos.

Gómez Monge, Rodrigo. La Eficiencia del Sector Educativo en Michoacán desde la Óptica del Índice de Educación Municipal, 2000 y 2005. p. 20-39 México
DEA (Data Envelopment Analysis: Análisis de la Envolvente de Datos), eficiencia, Índice de Educación (IE), Sistema Educativo Mexicano

Summary

En la presente investigación se estudian los aportes teóricos y metodológicos del Análisis de la Envolvente de Datos (DEA), así mismo se realiza una revisión de diversos estudios que han aplicado esta técnica al sector educativo, caracterizando al Índice de Educación (IE). En un segundo apartado se realiza una contextualización del sistema educativo básico en el estado de Michoacán, enfocándonos a nivel primaria y revisando los niveles del IE existentes en el estado. En la tercera parte se presenta la aplicación de la metodología DEA a 9 municipios seleccionados, relacionándolo con sus niveles de IE. Finalmente se muestran las conclusiones a que se llegan en el estudio.

Machado, Cristiane. Impactos da Avaliação Externa nas Políticas de Gestão Educativa.  / Impactos de la Evaluación Externa en las Políticas de Gestión Educativa p. 40-55 Brasil
Evaluación de la educación, gestión escolar, mejora; educación de calidad, educación pública

Summary

Analisar a trajetória das avaliações externas e seus possíveis impactos na gestão das políticas educativas é o objetivo desse artigo. Introduz tecendo apontamentos sobre o contexto de emergência da avaliação externa e da gestão escolar. Explora a relação entre as iniciativas dos governos federal, estaduais e municipais de implementação de sistemas de avaliação externa com seus possíveis impactos na gestão das escolas. Nesse último caso, apoia-se na pesquisa nacional “Bons resultados no Ideb: Estudo exploratório de fatores explicativos”, que teve como objetivo analisar fatores da política educacional que explicariam bons resultados do Ideb de vinte municípios paulistas. Conclui-se, como resultado do estudo, que a avaliação externa veio para ficar e que há uma tendência crescente de implantação de políticas avaliativas no país com consequências que impactam cada vez mais na gestão e no cotidiano das escolas. Destaca alguns pontos que merecem cautela, como: observar se os alunos não estão sendo excessivamente submetidos a provas externas; desvelo na coleta dos dados e aplicação das provas e existência da promoção, pelos professores, do cotejamento dos resultados das avaliações externas com as avaliações internas. Ressalta que não cabe desconsiderar as avaliações externas e os resultados fornecidos por elas, mas sim de fortalecer seu papel de produzir elementos analíticos da realidade educacional e ressaltar seu potencial de ser um instrumento para a gestão escolar de construção de uma educação pública democrática e de qualidade para todos os alunos.

Herrera Castro, Ana Isabel; Segura Esquivel, Sylvia; Ruiz Guevara, Lilliam Susana; Hernández Segura, Ana María; León Arce, Heidy; Chaves Álvarez, Ana Lucía. Miradas de un Perfil Profesional Docente en Educación Especial en el Marco de la Complejidad. p. 56-72 Costa Rica
Educación especial, formadores, empleadores, perfil profesional, saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales

Summary

Este artículo emerge como parte del proceso de autoevaluación en el marco de la segunda Reacreditación de la carrera de Educación Especial con énfasis en Integración (CEEI), de la División de Educación Básica (DEB), y del Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE), de la Universidad Nacional (UNA), de Costa Rica, ante el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES), en el año 2011. Tiene por objetivo dar a conocer desde la perspectiva de los formadores y empleadores de los graduados de la carrera, la valoración de los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales del perfil de salida del plan de estudio. La metodología utilizada a la hora de llevar a cabo este estudio, contó con la participación de un total de 15 formadores de la CEEI, que laboraron en el periodo 2006-2010; paralelamente, se contó con la colaboración de 27 empleadores y se utilizó para ambos actores un cuestionario estructurado con respuestas cerradas. Entre los hallazgos se evidencia cierta disidencia entre las valoraciones de ambos actores, elemento más que contraproducente, nos muestra la necesidad de propiciar espacios de convergencia de forma intencional, en aras de una mayor pertinencia del plan de estudios. Por otra parte, se determina la necesidad de tener claridad conceptual y metodológica de la tendencia curricular del plan de estudios, por parte del equipo de académicos, para fomentar una mayor coherencia entre el planteamiento y ejecución; además, de visualizar posturas más críticas y transformadoras en los contextos diversos, cambiantes, inciertos y complejos como lo demandan las realidades socioeducativas actuales.

Salinas-Pérez, Veira Edith; Andrade-Vega, Mónica; Sánchez-García, Raquel; Velasco-Arellanes, Francisco Justiniano. Análisis de los Conocimientos y Opiniones de Profesores Sobre la Reforma Integral Educativa de la Educación Básica. p. 92-103 México
Reforma, discurso, competencias, evaluación, ATLAS.ti

Summary

La Reforma Integral Educativa se conceptualizó como una nueva política educativa que busca una formación basa en competencias. Sin embargo una vez implementada, no se realizaron estudios para conocer los conocimientos y opiniones que tienen los maestros sobre el mismo. Por esta razón, se realizó un estudio cualitativo analizando el discurso de un grupo de profesores. Se encontró que los maestros experimentados se expresan de manera más técnica y menos diversificada en comparación con los maestros no experimentados. Sin embargo, ambos grupos expresaron sus dudas acerca de la forma en que se procedió a transferir la información por parte de quienes toman decisiones en la SEP a los maestros que las implementan, también expresaron su incertidumbre sobre la viabilidad de la misma. Concluimos que se necesitan más estudios que permitan un diagnóstico sobre los conocimientos y prácticas de los docentes en relación a la reforma.

Lima, Alberto Sampaio; Andriola, Wagner Bandeira. Avaliação de Práticas Pedagógicas Inovadoras em Curso de Graduação em Sistemas de Informação.  / Evaluación de Prácticas Pedagógicas Innovadoras en un Curso de Graduación en Sistemas de Información p. 104-121 Brasil
Prácticas pedagógicas, innovación, enseñanza en la graduación, evaluación del docente

Summary

O relato de práticas pedagógicas inovadoras tem ajudado os docentes das instituições de ensino superior, contribuindo para a melhoria do ensino de graduação. Em cursos de graduação da área de computação, tais como o bacharelado em sistemas de informação (SI), os docentes que ministram disciplinas na área de gestão de tecnologia da informação enfrentam desafios tais como a necessidade de aumento da motivação dos estudantes, de ligação da disciplina com o mercado de trabalho, entre outros. Para tentar minimizar as dificuldades enfrentadas por estes docentes, procedeu-se uma avaliação da utilização de práticas pedagógicas inovadoras, com o objetivo de melhorar os resultados da disciplina governança estratégica de TI no curso de SI da Universidade Federal do Ceará (UFC). Ao final da disciplina, os dados resultantes de uma entrevista com os alunos e da avaliação do docente pelos discentes no sistema de avaliação institucional da UFC se mostraram promissores, ensejando um aprofundamento do estudo.

Gregorutti, Gustavo Javier; Bon Pereira, María Virginia. Acreditación de la Universidad Privada ¿Es un Sinónimo de Calidad?. p. 122-139 México
Educación superior privada, evaluación educativa, agencias acreditadoras, calidad educativa, evaluación institucional

Summary

Este estudio se centró en las percepciones que tanto administradores, docentes, empleadores y alumnos tienen de la efectividad de los procesos de evaluación y acreditación. Se buscó saber en qué medida los procesos de autoevaluación impactan en la calidad educativa de los programas de comunicaciones de una universidad privada de la ciudad de Monterrey, México. Se utilizó una metodología cualitativa para la recolección de datos. Se observaron, entrevistaron e hicieron grupos de enfoque con profesores, directivos del área, empleadores y estudiantes. Los datos se triangularon y entrelazaron con teorías críticas de la educación. Los 50 entrevistados expresaron sus ideas del los procesos de acreditación. La mayoría de los docentes y empleadores opinaron que los procesos de acreditación no parecen producir cambios importantes en los productos finales de las carreras. Los resultados muestran a los alumnos con altos niveles de desinformación de los procesos y beneficios de las acreditaciones. Los entrevistados percibieron la implementación de las autoevaluaciones como mecanismos ciegamente seguidos para lograr un reconocimiento administrativo, pero que no son muy relevantes para los procesos educativos. Varios de los docentes manifestaron preocupación por las implicancias éticas de los procesos de autoevaluación. En la sección de discusiones, se discuten posibles alternativas.

REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
Free numerical version | Semestral (Enero y Julio) | Spain Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación
Online ISSN: 1696-4713
Year of creation: 2003

Publisher: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar - RINACE
Address: Universidad Autónoma de Madrid, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, Facultad de Formación del Profesorado y Educación, Campus de Cantoblanco,Módulo I / Despacho 307 Ctra. de Colmenar, km.15 Madrid E-28049

Revista oficial de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE). Pretende ser un foro de encuentro, debate y difusión de la investigación sobre Calidad, Equidad, Eficacia y Cambio en Educación realizada en Iberoamérica y por investigadores Iberoamericanos. REICE nace de la confirmación de la existencia de un buen número de investigaciones de calidad realizadas en Iberoamérica, así como de la gran cantidad de investigadores que están trabajando en estos temas, combinada con la escasez de medios para la publicación y difusión de tales trabajos. REICE publica artículos inéditos que versen sobre los temas de Calidad, Equidad, Eficacia Escolar, Cambio Educativo, Mejora de la Escuela e Innovación Educativa. Dichos artículos podrán ser: - Investigaciones de carácter empírico elaboradas desde cualquier enfoque metodológico y disciplina (educación, psicología, sociología, economía, historia, etc.). - Revisiones de la literatura (especialmente meta-análisis). - Experiencias en centros escolares. - Experiencias y aplicaciones en el campo de políticas educativas. - Reflexiones teóricas de calidad.

Latindex *

Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. Recurso creado por una red internacional que reune y difunde información bibliográfica sobre las publicaciones científicas seriadas producidas en la región. El "Directorio" recoge las publicaciones académicas y científicas que superan un nivel mínimo de calidad editorial, mientras que en el "Catálogo" ingresan aquellas que alcanzan un nivel óptimo en los criterios de evaluación. REDIAL colabora suministrando información sobre las revistas latinoamericanistas europeas.

Redalyc **

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal es un proyecto impulsado por la Universidad Autónoma de Estado de México (UAEM), con el objetivo de contribuir a la difusión de la actividad científica editorial que se produce en y sobre Iberoamérica. Se trata de un portal de revistas electrónicas que ofrece acceso gratuito al texto completo de los artículos y otros servicios complementarios.

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