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Avaliação Educacional: Uma abordagem à luz das revistas científicas brasileiras

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Article of journalCalderón, Adolfo Ignacio; Borges, Regilson Maciel. (Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Brasil; Centro Universitário Claretiano, Brasil). Avaliação Educacional: Uma abordagem à luz das revistas científicas brasileirasRIEE. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2013 vol. 6 no. 1 p. 167-183. Keywords:
Brazil
Education
Evaluación educativa, estado del arte, revistas científicas brasileñas

Abstract:

Una mirada retrospectiva de la construcción del campo de la evaluación de la educación posibilita la comprensión de las actuales tendencias de la evaluación educativa como elemento constitutivo de las políticas educacionales, que asumen cada vez más matices transnacionales sea en el ámbito de la evaluación del aprendizaje, de la evaluación institucional y/o de la evaluación de sistemas. En esta óptica, el presente artículo se centra en el estudio de la evaluación educacional abordando su desarrollo como campo de conocimiento académico-científico, su trayectoria histórica y las tendencias temáticas predominantes a la luz de los conocimientos diseminados en las revistas científicas brasileñas consideradas de alto impacto –Cadernos de Pesquisa, Estudos em Avaliação Educacional, Ensaio: Avaliação y Políticas Públicas em Educação e Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior. En términos metodológicos, se trata de un estudio de cuño bibliográfico que adopta las estrategias de las investigaciones denominadas como estado del arte e que, en este estudio, son aplicadas a la trayectoria de la evaluación educativa brasileña, cubriendo tanto la evaluación básica como la educación superior. Tomando como referencia de análisis catorce estudios sobre la producción científica divulgada en revistas nacionales es trazada una línea del tiempo, identificando la existencia de cuatro periodos en los cuales la evaluación de la educación brasileña se contextualiza, asumiendo diversos matices y características: del tecnicismo a la búsqueda de referenciales teóricos (década de 70), a énfasis en la dimensión política de la evaluación educacional (década de 80), la inclusión de la evaluación educativa en la agenda pública (década de 90) y el balance de la producción científica sobre la evaluación educativa (década de 2000).

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