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La Potencialidad de los Materiales en la Promoción de una Escuela Inclusiva

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Article of journalMartínez-Figueira, Esther; Raposo-Rivas, Manuela; Añel-Cabanelas, Elena. ( Instituto de Estudios Peruanos, Perú). La Potencialidad de los Materiales en la Promoción de una Escuela InclusivaIn  Disponibilidad y Uso de Materiales Educativos en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje RIEE. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2012 vol. 5 no. 3 p. 47-63. Keywords:
Peru
Education
Libros de texto, comprensión lectora, mejoramiento instruccional, alineamiento (articulación), mejoramiento docente

Abstract:

El artículo analiza la experiencia del programa Leer es estar adelante para la mejora de la comprensión lectora entre alumnos de escuelas públicas del Perú. La relevancia de la intervención está en haber logrado importantes mejoras en los aprendizajes a partir de un enfoque que prioriza la articulación y otorga especial relevancia al uso del material educativo en el aula. Para ello, el artículo presenta una revisión de literatura sobre la función que cumplen los materiales educativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, con énfasis en el uso que se hace de ellos. Se analizan también los supuestos detrás del programa y sus componentes así como los resultados obtenidos a través del sistema de evaluación de aprendizajes utilizado. La evidencia del programa muestra que la mejora de la comprensión lectora es posible a partir de una intervención alineada que coloque el uso de un material educativo de calidad como eje articulador del trabajo del docente en el aula. La articulación tiene que ser considerada tanto en el nivel del propio material educativo como en el nivel de los componentes de la intervención. Finalmente, es fundamental partir de la investigación para diseñar e implementar programas de intervención en el campo educativo.

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