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Simposio 688: "Educación científico-tecnológica y ciudadanización, siglos XIX-XX" - ICA 2012

Convocatoria | Austria - Viena
Hasta el 31 de agosto de 2011
Simposio 688: "Educación científico-tecnológica y ciudadanización, siglos XIX-XX" - ICA 2012

Simposio para el 54 Congreso Internacional de Americanistas, (Viena, 2012): Educación científico-tecnológica y ciudadanización, siglos XIX-XX.

Coordinador: García Corzo, Rebeca Vanesa (Universidad de Oviedo).

Convoca a los interesados a enviar sus propuestas de ponencias (título, resumen de entre 1.000 a 2.000 caracteres, 3 a 5 palabras clave, nombre del ponente, grado académico e institución de adscripción) al coordinador antes del 31 de agosto de 2011.

Además, para formalizar la presentación de la propuesta de ponencia será indispensable enviarla utilizando el formulario en línea en la página del ICA.

Breve fundamentación del simposio: La historiografía sobre la ciencia y la tecnología en los países latinoamericanos aún está luchando por autonomizarse de la dependencia de los países desarrollados occidentales. El objetivo de esa lucha es “liberar el saber y el pensar para situarlos en la explanada de nuestras propias actividades intelectuales.”(1) Con dicho fin, es necesario dar un paso adelante y rescatar las características comunes con los países desarrollados, pero también rescatar las particularidades latinoamericanas que puedan nutrir el conocimiento y enriquecer su carácter de universal. Tanto la ciencia como la tecnología son producciones humanas desarrolladas en el seno de una sociedad determinada; han sido construidas socialmente a través del tiempo y del espacio. No sólo están en relación entre ellas, sino que dependen tanto de factores internos como de factores externos para su generación y puesta en práctica. Es imposible aislarlas del medio circundante. Es así que sociedad, ciencia y tecnología se influyen continuamente; se modelan y se co-producen, modificando continuamente el aspecto y la percepción del mundo alrededor y la que los individuos tienen de sí mismos. En ese sentido, l a producción, reproducción y circulación del conocimiento son procesos dinámicos e interactivos donde emisores y el receptores, ciudadanos usuarios y profanos (no necesariamente en ese orden) juegan un papel activo. La educación es uno de los elementos clave en la circulación del conocimiento. La historiografía situada en la convergencia de la historia científico-técnica y de la educación, ha centrado su interés para comprender el proceso en las instituciones convencionales de enseñanza superior, reductos tradicionales de sistematización del conocimiento pero que sólo comprenden a una minoría selecta de la población. Este simposio pretende ser un punto de encuentro para los estudiosos de la relación existente entre la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad en los países americanos que, a lo largo del siglo XIX, incorporaron el conocimiento científico-tecnológico como clave para el progreso del país y para la formación de ciudadanos útiles para dicho fin. Para ello, se propone la discusión de la manifestación de esa relación en la educación impartida fuera de los espacios tradicionales de producción y reproducción social científico-tecnológica (como Universidades e Institutos) y los medios cómo ésta fue fomentada en instituciones destinadas a la educación de grupos marginales (penitenciarías, hospicios, escuelas de artes y oficios y casas de beneficencia), en espacios extra-aulas, caso de museos, jardines botánicos y zoológicos, exposiciones, espacios públicos sumidos en la “estatuomanía” (retomando la expresión de Maurice Agulhon) así como las publicaciones no especializadas destinadas a un público amplio. (1) J. A. Cardozo (2001), “El problema de la ciencia en América Latina”. Conferencia presentada en el Congreso Pensar la mundialización desde el Sur, Paraguay, 10-14 de julio de 2001.

Palabras claves: Educación, ciencia, tecnología, ciudadanización, marginalidad.

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